關于國內英語學習問題的反思

王津津

【摘 要】國內英語教與學的問題日益突出，中國人學習英語起步早、時間長，可是取得的成績并不明顯，本文主要針對國內英語教與學中出現的頑固性問題進行深層次探究，并提出相應的解決理念和方法。

【關鍵詞】英語教與學；頑固性問題；理念和方法

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）20-0183-01

英語作為世界性交流的通用語言一直以來受到各個國家的高度重視。中國自從改革開放以來，為了很好地與世界接軌，也將英語教育作為重點學科發展，學生從曾經的初中開始學習到如今從小學就開始開設英語課，社會上各種英語培訓機構也層出不窮，家長亦是從小就注重孩子的英語學習。從整個社會來看，在英語學習上，投入了大量的人力和物力，全民英語水平也較二十年前有了長足的提高，但隨之出現的問題也不少，歸納起來有以下幾個：

一、聽說能力極為薄弱

這一點幾乎所有學過英語的人，包括英語專業的同學都深有體會，作為一門語言，聽說是最基礎的部分，只有首先精通聽說，具備相對的聽說能力才能進行相應的閱讀和寫作。而對于大多數國人來說甚至英語學習的情況完全相反，絕大多數人英語的讀寫能力似乎還要強于其聽說能力。

二、高校非英語專業大學生對英語課倦怠程度增加，英語學習動力不足

很多高校非英語專業的大學生對于英語課程逐漸產生了較為嚴重的倦怠感，不但出現了學習成績的大幅下跌，甚至有學生出現曠課，考試長期掛科的嚴重現象。為了應付大學階段的英語等級考試，甚至催生了考試作弊、考前通過不正當途徑請“搶手”替考的亂象。

對于以上這兩種目前英語學習中較為明顯的問題，筆者認為他們之間均存在一定的聯系，第一個問題是所有的問題的根源所在，因此，如果我們能把第一個問題研究透徹并很好地解決掉，那么英語課的教與學必將突破當前的瓶頸。那么，筆者為什么認為第一個問題是所有英語學習的問題根源之所在呢？這就要從語言學習的基本規律來討論。

根據第二外語習得的有關理論，對語言的學習提倡“acquire”即，獲得性學習或習得，而并非“learn”即，研究性的學習。我們不論學習任何一門語言，包括我們的母語，都應該遵循語言學習的一個基本規律，即，從聽開始學習，依次順序為聽、說、讀、寫。這四個字我們經常在英語教學中談及，但很少有學生甚至教師認真思考過這四個字和它們的排列順序。只有按照這個順序把每一部都練扎實，并自然過渡到“寫”這個環節，我們便能真正精通一門語言，這便是語言學習的一個基本規律。這里我們來看一個發生在每個人身上的例子——學說話。人類來到這個世界對母語的學習首先就是從“聽”開始的，雖然起初嬰兒聽到的每個聲音符號都是那么陌生，但假以時日，在父母和家人通過各種行為的輔助下，嬰兒會逐漸明白每個聲音符號所對應的具體意思，而這個時候記住的意思是永遠也忘不掉的，反思我們平日背單詞對某些人來說很痛苦，何不也模仿這種方式來記憶單詞的意思呢？聽懂之后，對于嬰兒來講，下一步便是“說”即模仿，這是一個由輸入到輸出的過程，我們每個人大概從牙牙學語到入學之前都在鞏固和完善這個過程，即入學之前，我們對母語的聽說能力可以說已經達到精通的水平，有了這樣的基礎，入學后才能開始正常的學習識字①，隨著時間的推移，待常用字積累到一定量能到達“篇”的階段時，便開始學習寫日記和作文，即寫作階段。筆者認為，該階段就沒有終點而言了，可能會終人一生進行語言上的打磨和修煉。

與上述語言學習的基本規律做以比較，我國英語教學完全逆其規律而為之，由于絕大多數學生在學習之初的目的功利性較強，總以應試為目的，而考試尤其社會關注度最高的高考又不考口語和聽力，自然大學以前的英語學習或教學可完全淡化聽說，以做題為目標即可。因此，90%以上的學生在大學以前的英語學習是只進行讀和寫的填鴨式訓練，并沒有涉及聽說，如此違背語言的自然規律，試問如何能學好語言，何談順利通過考試？

筆者認為，要徹底解決目前英語學習逆規律而行的問題也不難，并且亦可與應試保持一致。只要我們對高考英語稍做改革即可。筆者看來，高考英語大可不必考查學生的讀寫能力，只需要考查學生的聽說能力即可，即，高考英語完全改為考生與教師進行面對面的聽說交流，甚至在有條件的地區，可完全聘請外籍教師對學生進行高考聽說的測評，只要高考指揮棒發生變化，學生在中學階段必將受到魔鬼式的英語聽說培訓，這樣一來便能保證每位學生在進入大學校園時都能講一口流利的英語，從而為大學期間的英語讀寫培訓打下堅實的語感基礎，在讀與寫的階段絕不會趕到痛苦和陌生。

綜上所述，我們做任何事都要按照一定的規律來辦，語言學習亦如此，只有按照語言學習的基本規律來進行教與學才能取得良好的預期效果，否則勢必事倍功半。

注釋：

①按照字、詞、句、篇的順序，識字屬于閱讀的最低階段，屬于精讀的一部分。

參考文獻：

[1]程紹駒.第二語言習得認知途徑研究[J].湖南第一師范學報，2009（06）.

[2]孫茂華.第二語言習得中的主要因素[J].遼寧經濟職業技術學院，遼寧經濟管理干部學院學報，2009（02）.

[3]趙馨.第一語言在第二語言習得中的作用[J].科學大眾，2008（06）.