淺析芭蕾舞教學中音樂節奏的重要性

陳浩

【摘 要】從芭蕾舞課堂所選取的音樂大多偏向于柔美、意境化音樂類型，主要是因為這種音樂中的節奏感與芭蕾舞動作頻率、速度是近乎吻合的。表演者伴隨著音樂節奏的變化而變化，不僅突出人物的藝術形象，還能準確展現人物情感，可以說音樂節奏實際在芭蕾舞蹈表演中扮演引導者的角色。因此教師在芭蕾舞教學的過程中，在關注動作訓練的同時，也不能忽視音樂節奏對舞蹈表演實際效果的影響。

【關鍵詞】芭蕾舞；舞蹈教學；音樂節奏

中圖分類號：J722.5-4 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）20-0184-01

在芭蕾舞課堂音樂節奏的引導下，舞蹈表演者的形體動作以及舞蹈技巧自然連接表現，不僅能使舞者情緒的自然流淌、故事情節的緩慢鋪開，還能提升芭蕾舞審美性表演效果。本文以芭蕾舞教學中音樂節奏為主要切入點，從音樂節奏在芭蕾舞教學中的作用方面展開論述，論證了在舞蹈教學中關注音樂節奏培養的必要性。

一、音樂節奏在芭蕾舞教學中的作用分析

（一）以音樂節奏為依托，以微妙的動作差異詮釋細膩情感。之所以說音樂節奏對于展現舞蹈動作之間的細微差別具有指導作用，是因為音樂節奏本身就具有完整的劇情路線。每一章節的音樂情緒因音樂節奏的細微變化都大相徑庭，此時，表演者可以將自身的舞蹈動作融入音樂，跟隨音樂的變化、感受和理解情緒的變化。不僅如此，這種差別也反映在音樂節奏的變化會導致舞蹈動作表現出不同的情感內容。例如在芭蕾舞表演過程中，經常會出現短暫的靜止環節，其目的在凸顯人物角色內心世界的變化。當然該種靜止性舞蹈動作本身不能產生任何的情感和內容，如果在靜止性舞蹈環節加入較具彈性張力的音樂節奏，那么效果便明顯不同，通過靜動對比，將表演角色的情感內容推向極致，這就是音樂節奏在芭蕾舞蹈中的獨特功能。

（二）借助音樂節奏，提升舞者對整體表演節奏的把控。雖然芭蕾舞所選用的音樂節奏整體上趨于平緩，起伏度較小，乍看之下是簡化了芭蕾舞動作呈現的難度，但是事實并非如此。如果芭蕾舞所選用的音樂節奏在整體上起伏較大，那么就意味著音樂節奏的整部特征會非常明顯，而舞者能夠輕易識別，實際上降低了舞者的整體舞蹈動作表演難度，加強了對舞蹈表演的把控力。很多芭蕾舞表演者，特別是初學者，在實際的訓練和表演中均無法保持整體節奏的穩定性，經常出現忽快忽慢，持續快慢的情況，此時若加入音樂節奏，會帶動芭蕾舞表演者，在該慢的時候慢，在該快的時候快，保證了舞蹈作品整體節奏的穩定性，從而起到了提升舞者對整體節奏的把控作用。

（三）增強情景畫面帶入感。芭蕾舞中所應用的音樂節奏元素所具有的情景畫面帶入感功能，主要是指伴隨著音樂節奏的起伏，芭蕾舞蹈演員能夠在實體空間中塑造出特有的意境感。芭蕾舞中所具有的該項功能主要取決兩個因素：第一，芭蕾舞動作中的模擬化舞蹈動作；第二，與該種模擬化舞蹈動作相匹配的音樂節奏與律動。當然該種模擬效果在單一性舞蹈動作中是無法顯現的，而是身體各個肢體部位共同作用的結果。

（四）流暢舞蹈動作間的連接。如果說舞蹈動作是舞蹈藝術的核心，那么音樂節奏就是舞蹈藝術的紐帶。結合日常的芭蕾舞課程實踐訓練而言，如果在進行整部的舞蹈作品訓練過程中，脫離音樂節奏，盡管舞蹈動作完成得很漂亮，但是整個舞蹈表演極具片段性，究其原因主要是因為沒有音樂節奏去填補段落與段落之間的空檔，這就必然造成整體舞蹈表演的片段感。

二、如何在芭蕾舞教學中樹立音樂節奏意識

（一）增設獨立性芭蕾舞音樂節奏課程內容。在基礎教學過程中，由于多是單節性芭蕾舞蹈動作和舞蹈技巧學習，總是會省略節奏課程內容環節，這種內容的缺失，會導致在真正的舞蹈作品排練時，學生需要耗費極大的精力和時間在舞蹈動作和音樂節奏的融合之上，因此，從節省時間和精力，提升芭蕾舞學習效率的角度看，可以在教學中增設獨立性芭蕾舞音樂節奏課程內容。

（二）制定系統完善的教學方案。因為舞蹈專業學生藝術素養程度不同，有的學生舞蹈專業能力水平高，且對音樂有著較強的洞察力；有的學生擁有較強的專業舞蹈表演能力，舞蹈動作也較為規范，但是對舞蹈表演中音樂節奏的把握稍有欠缺，不能將音樂節奏中的細微變化付諸于芭蕾舞蹈動作中，在此種情況下，教師應當基于芭蕾舞表演全局效果的考慮，在日常的教學活動中融入音樂節奏類教學內容，特別要注意的是，音樂節奏類教學內容的融入并非是隨意進行的，其必須依照一定的程序進行。正確的做法應該是教師首先應演示新的舞蹈動作及進行語言教學，讓學生充分了解到新舞蹈動作的風格特點、所涉及到的肢體部位、律動特點以及結合整個舞蹈作品的情緒情感等，然后留給學生一定時間反復練習，最后在熟練的基礎上，根據音樂節奏，一方面加強舞蹈動作的熟練度，另一方面進行動作和節奏配合訓練，在統籌訓練中找出表演中容易出現的問題。

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