淺談建立中國自閉癥自由學(xué)校的可行性

沈赟 楊曉虎

摘要：自閉癥兒童由于病情特征和龐大的患病人數(shù)，現(xiàn)有的教育體系已經(jīng)無法滿足其教育需求。隨著自由學(xué)校這種新興的教育體系的出現(xiàn)，對(duì)我國自閉癥兒童教育提供了高效的解決方案。

Abstract： Due to the characteristics of the disease and the large number of patients， the existing education system cannot meet the educational needs of children with autism. With the advent of this emerging education system in free schools， it has provided an efficient solution to the education of children with autism in China.

關(guān)鍵詞：自閉癥兒童；自閉癥自由學(xué)校

Key words： children with autism；autism free school

中圖分類號(hào)：G76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）26-0278-03

1 自閉癥自由學(xué)校的概念

“自閉癥自由學(xué)校”，指的是專為自閉癥兒童設(shè)立的特殊自由學(xué)校。“自閉癥自由學(xué)校”的開辦形式不同于公立融合教育學(xué)校和私立自閉癥教育機(jī)構(gòu)，由自閉癥兒童監(jiān)護(hù)人、教授老師、慈善組織、志愿者組織等個(gè)人或者是組織獨(dú)立運(yùn)行的、能獲得來自于國家教育經(jīng)費(fèi)的直接撥款，并且在學(xué)校管理上不受到教育行政部門所管轄和控制的，專門針對(duì)自閉癥兒童設(shè)立的公立學(xué)校。擁有特色服務(wù)和辦學(xué)目標(biāo)的自閉癥自由學(xué)校的建立可以緩解自閉癥兒童的入學(xué)難、入學(xué)緊張的問題，提升了辦學(xué)自主權(quán)，為自閉癥兒童提供專業(yè)并且實(shí)惠的教育。

2 建立中國自閉癥自由學(xué)校的必要性

2.1 中國自閉癥兒童

2010年以來，全球自閉癥譜系障礙發(fā)病率創(chuàng)下新高——約每160人中就有一人罹患此病。根據(jù)這一數(shù)據(jù)分析，中國自閉癥患者已超過了800萬人。據(jù)調(diào)查顯示，近幾年，自閉癥兒童的出現(xiàn)率呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，一方面自閉癥患病率增高，一方面隨著人們對(duì)自閉癥認(rèn)識(shí)程度提高，原來被定性成精神病的兒童確診為自閉癥兒童。根據(jù)我國于2006年進(jìn)行的第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，0-6歲精神殘疾兒童（含多重）占該年齡段兒童總數(shù)的1.01‰，其中自閉癥兒童占36.9%，約為4.1萬人。經(jīng)過專家的實(shí)地研究和對(duì)收集數(shù)據(jù)分析所的結(jié)果顯示，我國約有167萬自閉癥兒童。

自閉癥兒童在接受教育和未來發(fā)展方面，不同于其他類型的特殊兒童，更不同于普通兒童。政府和社會(huì)需要為自閉癥兒童提供高質(zhì)量并且適合他們接受程度和發(fā)展方向的教育，這樣才能有效發(fā)揮自閉癥兒童的潛力，使他們能更好的融入社會(huì)，能為社會(huì)提供有效價(jià)值。

2.2中國現(xiàn)有教育體系不能有效解決自閉癥兒童教育

我國教育體系還沒有為自閉癥兒童特色的特殊公立學(xué)校。由于自閉癥兒童的特殊情況，他們不能送往我國目前為盲、聾、智障類型特殊兒童設(shè)立的特殊學(xué)校。絕大多數(shù)自閉癥兒童到達(dá)符合入學(xué)年齡后，會(huì)被他們的父母送往當(dāng)?shù)匦W(xué)的普通班和普通兒童一起學(xué)習(xí)，這類現(xiàn)象在貧困地區(qū)和鄉(xiāng)村尤為突出。教育部在1994年就已經(jīng)開始關(guān)注自閉癥兒童的教育問題，然而現(xiàn)階段，我國的普通學(xué)校沒有能力為自閉癥兒童提供有效的教育方式。公立融合教育學(xué)校在能提高自閉癥兒童的社交溝通和行動(dòng)能力，但是由于自閉癥兒童的性格、認(rèn)知能力、理解能力、語言能力和普通兒童存在差異，導(dǎo)致自閉癥兒童在普通學(xué)校中容易遭受其他孩子的孤立和欺凌。如果自閉癥兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)生活是負(fù)體驗(yàn)，那即便他社交溝通和行動(dòng)能力能得到提高，他們也很難接受教育，享受學(xué)習(xí)，甚至?xí)?duì)學(xué)校和人群產(chǎn)生抗拒心理。一些學(xué)校老師和其他正常兒童家長也會(huì)存在歧視自閉癥兒童的情況，甚至出現(xiàn)了家長聯(lián)名要求學(xué)校驅(qū)逐自閉癥兒童的新聞。

自閉癥兒童不同于普通學(xué)齡兒童，他們需要接受合理的干預(yù)訓(xùn)練治療。現(xiàn)有的普通學(xué)校，無法給自閉癥兒童提供物理治療、職業(yè)訓(xùn)練和語言訓(xùn)練，使孩子無法在學(xué)校接收到有效的教育和訓(xùn)練，使他們的特長無法展現(xiàn)。相較于美國的自閉癥學(xué)校教育，我國的普通學(xué)校缺少專門護(hù)理、特殊教育教室和生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容。

我國現(xiàn)在有對(duì)自閉癥兒童開設(shè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，能解決一小部分自閉癥兒童的教育康復(fù)問題。但是我國的自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)呈小型化，服務(wù)覆蓋范圍小，能接受的自閉癥兒童數(shù)量少，并且康復(fù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有專業(yè)的康復(fù)培訓(xùn)人員，也沒有行業(yè)規(guī)范和政府監(jiān)管機(jī)制，康復(fù)效果很難得到有效保證。私立的康復(fù)機(jī)構(gòu)為了維持機(jī)構(gòu)的發(fā)展，需要資金運(yùn)轉(zhuǎn)，因此收費(fèi)會(huì)相較于公立學(xué)校高，一些經(jīng)濟(jì)困難的家庭難以承受。

2.3 自閉癥家庭的需要

自閉癥兒童的父母希望自己的子女能得到好的教育和康復(fù)訓(xùn)練。家長們希望自己的孩子能夠生活自理，語言、社交、行為能力等能得到提高，希望自己的孩子能夠和自己產(chǎn)生互動(dòng)，讓自己得到心理上的安慰。他們希望自己的孩子在自己老去或者離開的時(shí)候能在社會(huì)上好好的生活下去，更希望自己的孩子能得到好的成長，發(fā)揮出他們的天賦。這些需求需要政府的政策引導(dǎo)和社會(huì)力量的支持。

自閉癥兒童的家庭的經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)比較大，因此一些自閉癥家庭急需社會(huì)援助和支持。在經(jīng)濟(jì)上，因?yàn)橐疹欁蚤]癥子女，父母需要承擔(dān)子女的生活、醫(yī)療和教育培訓(xùn)費(fèi)用，特別是教育培訓(xùn)費(fèi)用是筆大開支，相對(duì)一般的自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的教育培訓(xùn)費(fèi)用為3000-4000一個(gè)月，在這之中不包括額外日常接送飲食和增值業(yè)務(wù)開銷。而且因?yàn)樽蚤]癥兒童的特殊性，在人力、精力和時(shí)間上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通的兒童，即便將自閉癥兒童送到康復(fù)中心，也需要有一個(gè)或者多個(gè)家庭成員來專門看護(hù)孩子，這使得一個(gè)家庭成員要停止工作，家庭收入減少，也就是變相的增大了經(jīng)濟(jì)壓力。這一壓力對(duì)一般工薪家庭來說，勢(shì)必難以承受。

因此自閉癥家庭需要一個(gè)能有效提高自閉癥兒童各方面能力，并且價(jià)格合適的教育機(jī)構(gòu)。

2.4 社會(huì)愛心人士的需求

隨著人們對(duì)自閉癥的關(guān)注度增高，越來越多的社會(huì)愛心人士投入到對(duì)自閉癥兒童的援助中來，其中有些愛心人士聯(lián)合自閉癥兒童家長，開辦了自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。以李先生為例，其開辦康復(fù)機(jī)構(gòu)后，由于沒有政府的扶持和資助，機(jī)構(gòu)在財(cái)務(wù)上每月大多為虧損狀態(tài)，盈利基本依靠外界捐助或者各種參觀活動(dòng)，或者收集一些兒童作品進(jìn)行拍賣。像李先生的愛心人士，在我國有很多，他們都憑借自己一己之力賠本支撐康復(fù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行，有些愛心人士因?yàn)闆]有能力支撐而被迫關(guān)閉康復(fù)機(jī)構(gòu)。而因?yàn)檫\(yùn)行康復(fù)機(jī)構(gòu)門檻高而直接選擇放棄的愛心人士更是數(shù)不勝數(shù)。

3 建立中國自閉癥自由學(xué)校的可行性

3.1 國家在政策層面對(duì)殘疾人教育事業(yè)建設(shè)的支持

教育為立國之源，興國之本，我國政府高度重視特殊教育事業(yè)，在2016年兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理提出發(fā)展高質(zhì)量的公平教育。在2017年發(fā)布了《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017-2020年）》的通知。在通知中指出要完善特殊教育體系、增強(qiáng)特殊教育保障能力、提高特殊教育質(zhì)量，要堅(jiān)持政府主導(dǎo)，充分發(fā)揮社會(huì)力量的作用，并要統(tǒng)籌財(cái)政教育支出，傾斜支持特殊教育。

3.2 學(xué)校、家家庭和社會(huì)愛心人士對(duì)自閉癥自由學(xué)校的歡迎與支持

通過對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)愛心人士的調(diào)查中，在建設(shè)自閉癥自由學(xué)校的問題上，三者都持有肯定態(tài)度，歡迎、支持并且愿意為建設(shè)自閉癥自由學(xué)校奉獻(xiàn)自己的一份力量。建設(shè)自閉癥自由學(xué)校，把政府資金引入、專業(yè)的康復(fù)培訓(xùn)方式引入，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)話的教育體系，不但有助于自閉癥兒童健全人格，習(xí)得適應(yīng)生活的能力，發(fā)揮其特長造福社會(huì)，讓他們健康快樂的成長。而且能夠環(huán)節(jié)自閉癥家庭的壓力，同時(shí)還能讓更多的社會(huì)愛心人士參與進(jìn)來，共享自己的力量，進(jìn)而促成學(xué)校、家庭與社會(huì)愛心人士的協(xié)調(diào)合作，一起為自閉癥兒童的發(fā)展打造一個(gè)健康、和諧、向上的環(huán)境。

3.3 英國有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒

在英國因?yàn)樽蚤]癥兒童自身的特殊情況，一部分自閉癥兒童會(huì)被學(xué)校開除，一部分自閉癥兒童由于自身天分過高反而不適合普通教育課程。因此社會(huì)上越來越多的人想為自閉癥兒童開設(shè)特殊自由學(xué)校，也就是自閉癥自由學(xué)校。英國的自閉癥自由學(xué)校接受英國政府的全額資助，由英國自閉癥協(xié)會(huì)、學(xué)校、家庭、志愿者團(tuán)隊(duì)和教育局共同舉辦。現(xiàn)如今，英國自閉癥只有學(xué)院的開設(shè)呈現(xiàn)日益增多的趨勢(shì)。

英國的自閉癥自由學(xué)校在設(shè)立學(xué)校的時(shí)候，就在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方向和策略上，更加符合自閉癥兒童的發(fā)展方向，例如學(xué)校會(huì)針對(duì)自閉癥兒童的特長，展開教學(xué)活動(dòng)。除此之外，學(xué)校很重視自閉癥兒童能在學(xué)習(xí)過程中得到快樂的體驗(yàn)，培養(yǎng)自閉癥兒童的自信力。

在英國，自閉癥兒童能享受由教育局安排的教育、康復(fù)、醫(yī)療等服務(wù)，能有效方便家長去尋找這些資源。由于自閉癥兒童對(duì)學(xué)校的環(huán)境有特殊的需求，例如對(duì)聲音和光線很敏感。因此英國制定了《國家自閉癥標(biāo)準(zhǔn)》，在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，對(duì)自閉癥兒童的受教育環(huán)境的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教育課程、自閉癥兒童發(fā)展評(píng)估、家校合作等方面都有闡述，保證自閉癥兒童能得到高質(zhì)量的教育。

4 結(jié)語

教育是推動(dòng)民族興旺、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)人發(fā)展的根基。自閉癥兒童的教育問題是我國教育體系中，不可忽視的重要一環(huán)。然而我國對(duì)自閉癥兒童教育的安排辦法卻很不完善。盡管我國已經(jīng)開始重視自閉癥兒童的成長和教育問題，也推出了一定的政策來保護(hù)和培養(yǎng)自閉癥兒童，但我國的自閉癥兒童教育和發(fā)達(dá)國家如美國、英國等相比較，仍有不小的差距。

自閉癥兒童教育事業(yè)的發(fā)展離不開教育制度的完善和創(chuàng)新。自閉癥自由學(xué)校是一個(gè)針對(duì)自閉癥兒童教育的解決方案，聯(lián)合政府和民間的力量，為自閉癥兒童創(chuàng)造一個(gè)適合他們的，能改善他們病情，能引導(dǎo)他們的特長，讓他們能以最好的狀態(tài)融入社會(huì)，發(fā)揮出他們的潛能，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，這對(duì)自閉癥兒童和社會(huì)而言，都是百利而無一害的。自閉癥自由學(xué)校的建立，還能緩解自閉癥家庭的生活壓力，更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育援助，能讓自閉癥兒童家長放心，并且能更加輕松的去面對(duì)自閉癥。如今社會(huì)越來越關(guān)注自閉癥兒童，自閉癥自由學(xué)校為他們提供一個(gè)途徑，能去奉獻(xiàn)愛心。自閉癥兒童的教育在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)有了有益的經(jīng)驗(yàn)可以為我國所借鑒。綜上所述，自閉癥自由學(xué)校作為一種新興的教育模式，更是符合自閉癥兒童和自閉癥家庭的現(xiàn)實(shí)需求，必將在今后的自閉癥兒童教育領(lǐng)域迸發(fā)出巨大的價(jià)值，兼具實(shí)施的必要性與可行性。

我國在在自閉癥自由學(xué)校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為零，未來如何建設(shè)符合我國國情的自閉癥自由學(xué)校仍值得我們思考和探索。自閉癥自由學(xué)校在我國的發(fā)展任重道遠(yuǎn)。

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