幼兒公共閱讀空間設計現狀分析

高麗杰（華北理工大學，河北 唐山 063000）

前蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過，教育的基礎主要是在五歲以前奠定的，它占整個教育過程的90%。可見幼兒閱讀習慣的養成對于一個人的成長來說至關重要。良好閱讀習慣的養成需要閱讀環境的熏陶，因此閱讀空間的設計也占有重要地位。本文將從功能設置、空間布局和實例分析三方面對幼兒公共閱讀空間設計現狀進行分析。

一、幼兒公共閱讀空間的發展歷程

中國的兒童圖書館是從20世紀初期發展起來的，1914年創辦了最早的兒童閱覽室，隨后浙江省、江西省等也相繼設立了兒童閱覽室。1917年10月12日中國最早的兒童圖書館在天津創辦。現服務對象為全市中小學校學生、低幼兒童及其家長；中小學校、幼兒園教師；少年兒童教育工作者。1940年創辦了上海少年兒童圖書館。隨后北京、上海、蘭州、天津、武漢等地建立了兒童圖書館和成人館的兒童分館，大部分沒有兒童閱覽室。1958年在上海全國部分地區少年兒童圖書館工作經驗交流會的召開促進了兒童圖書館事業的發展。

國外英美等國的圖書館一般都有少兒閱讀空間。1989年英聯有獨立的兒童圖書館8000多所，成人圖書館中有1000多個兒童部，很多發達國家圖書館內不僅提供書刊，還會有一些其它閱讀形式，如錄音磁帶、幻燈片、電影片、玩具等，以此來吸引兒童的閱讀興趣。

近幾年來，隨著家長對孩子閱讀的重視和社會文明程度的提高，圖書館、繪本館越來越受到家長和幼兒的青睞。

二、空間布局與功能分區設置

隨著社會的進步，近年來，越來越多的家長開始關注到早期閱讀對于孩子成長的重要性，這使得兒童閱讀空間開始廣泛創辦，圖書館、繪本館受到了家長們的青睞。國內各領域的研究學者也開始關注兒童公共閱讀空間設計的問題。接下來筆者將從空間布局和功能分區設置上對幼兒公共閱讀空間設計現狀做一個簡單的分析。

1、空間布局

近幾年的幼兒閱讀空間設計中雖然活動空間變得越來越寬敞越來越明亮、良好的綠化環境、越來越人性化的協調柔和的燈光和無障礙設施；顏色運用上較之前比較也越來越豐富；大部分場館采用大開間、靈活隔斷的設計方式，實行藏、借、閱一體化的開放式空間布局，但是在設計表達的形式和布局上還是存在不足的。例如，內部設計比較單一、活動動線沒有連貫性、閱讀設施布置單一、缺少互動性等問題。

2、功能分區設置

在功能分區上，大部分采用常規分區設置，設有閱讀區、多媒體教室、活動區，在功能分區設置上較為單一。部分功能分區全面的場館在設計形式上缺少互動性，幼兒參與度不高，主動閱讀性差。同時，幼兒屬于低齡兒童，大部分需要家長陪同閱讀，但是一般圖書館對于親子閱讀行為的關注度不夠高，大部分場館采用隔斷或閱讀桌椅形式來達到親子閱讀效果，閱讀形式較為單一，應在豐富功能性的同時增加多種形式的親子互動性設計。

三、實例分析

1、研究對象：唐山圖書館少兒部

2、館內功能分區設置

唐山圖書館少兒部位于唐山圖書館館內東側一層和二層區域，活動面積大約為1500平米。一層為幼兒活動區和繪本借閱區，這部分區域是根據幼兒生理、心理等的特點，如新奇、好動、愛模仿等特點進行設計的。活動區域布置了模擬場景，場景有臥室、超市、廚房等；在閱讀設施上，設計了警車、輪船、小動物等色彩明快，形狀充滿童趣性的閱覽桌椅；親子閱讀區，在設計上采用敞開式房子造型，既保證了親子閱讀獨立空間，又滿足幼兒隨時游戲的需求。同時，還搭建了兒童小舞臺和3D故事區等特色區域，增加幼兒的參與度，引導孩子主動閱讀，提高閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。如圖1-4

圖1 閱讀設施

圖2 閱讀設施

圖3 親子閱讀隔斷

圖4 兒童小舞臺

3、存在的問題

首先，在功能分區上考慮較為全面，但是在空間設計上缺少互動性。雖然有增加多種閱讀互動形式，但是在空間環境上互動性的設計較差，缺少情景化的主題空間營造。

四、結語

兒童的閱讀離不開閱讀空間，對于服務對象來說良好的閱讀環境非常重要，尤其是年齡小一點的兒童，他們對于空間的感受能力更直接、更強烈。科學合理有效的閱讀空間，往往能激發兒童的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣。因此，合理有效的閱讀空間設計顯得尤為重要。