農(nóng)村學(xué)校實(shí)施語(yǔ)文分層教學(xué)法的有效策略

錢春華

近年來(lái)，分層教學(xué)是教學(xué)改革中的熱點(diǎn)話題。到目前為止，分層教學(xué)更多在初中數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科中開(kāi)展實(shí)施。其分層的課堂教學(xué)形式主要有ABC三個(gè)層次，分層的內(nèi)容多種多樣。分層教學(xué)的好處在于適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，挖掘和發(fā)揮了每一位學(xué)生的各項(xiàng)能力，解決了學(xué)生發(fā)展不均衡的問(wèn)題，是一種因材施教的教學(xué)方法。

隨著城市的快速發(fā)展，絕大多數(shù)孩子都去了市區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)。由于成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育、知識(shí)儲(chǔ)備等各方面因素，造成了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)偏弱于市區(qū)學(xué)生，且基礎(chǔ)不一，發(fā)展極不均衡，尤其是農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如何讓農(nóng)村的每一個(gè)孩子在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到充分的發(fā)展和提升，筆者認(rèn)為，在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)上實(shí)施語(yǔ)文分層教學(xué)，不失為一種行之有效的方法。

一、 語(yǔ)文課堂分層提問(wèn)，提高學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)千差萬(wàn)別，一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，連基本的語(yǔ)句表達(dá)都成問(wèn)題，而且學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正。雖然大部分學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還可以，但讀書(shū)少、知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致理解能力不強(qiáng)。只有極少一部分農(nóng)村學(xué)生比較優(yōu)秀，不比市區(qū)優(yōu)秀的學(xué)生差。因此，農(nóng)村學(xué)校的語(yǔ)文課堂上，對(duì)于老師提出的要求和問(wèn)題，學(xué)生往往做不到位或者沉默一大片。

全國(guó)語(yǔ)文名師徐杰老師在論文《精煉的語(yǔ)言教學(xué)》中提到：精致的課堂提問(wèn)促進(jìn)高效課堂的生成。筆者認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)弱，差別大的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，精致的問(wèn)題是不足以完全促進(jìn)高效語(yǔ)文課堂的生成的，而應(yīng)該是精致的分層問(wèn)題才能推動(dòng)高效課堂的生成。……