傳統家風家訓對大學生道德文化自覺養成的作用探究

申家字

摘要：傳統家風家訓在大學生的道德文化自覺養成過程中具有重要作用，對于熔鑄大學生的道德情操、養成大學生的基本道德規范及促進大學生的全面發展具有重要作用。針對當前我國大學生道德文化自覺養成不容樂觀的狀況，就利用中國傳統家風家訓涵養大學生的道德文化自覺提出了相應的對策與建議。

關鍵詞：傳統家風家訓；道德文化自覺；養成；促進作用

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0054-02

道德教育不能脫離社會而獨存，它深深植根于濃厚的傳統文化氛圍和我們的社會日常生活當中。中華民族五千多年歷史長河中形成的傳統家風家訓文化，成為我們中華民族歷史文化的精神瑰寶。面對當前一些大學生群體道德文化自覺缺失、道德價值觀念錯位以及道德行為失范現象，更要大力倡導傳統家風家訓對當代大學生道德文化自覺的養成教育，發揮傳統家風家訓對大學生道德文化自覺的養成作用。

一、中國傳統家風家訓概述

中國的傳統家風家訓涵蓋內容及其豐富，主要涉及修身、齊家、治國、平天下等方方方面的內容。按照《現代漢語詞典》的解釋，家風也稱“門風”，家訓主要是指“家族對其子女及后代教導或訓誡的話”，它集中反映了一個家庭、家族在長期的社會生活過程中逐漸形成的被其家庭家族成員共同認可、接收并自覺遵循的道德觀念、價值追求、行為規范、精神向往等方面的總和。作為一種精神風尚，家風體現著一個家庭乃至整個家族的整體道德風貌。而家訓則是家風的重要表現形式和語言載體，世代傳承的家訓必然會形成一個家庭、家族的家風，而家風的踐行反過來又豐富和發展了家訓，兩者都生動體現和集中表達著我們中華民族的道德理想。[1]

二、傳統家風家訓對大學生道德文化自覺養成的作用

（一）培養健全人格，熔鑄大學生道德情操

家庭教育、學校教育、社會教育，是影響一個人人格形成的三個重要方面。其中，家庭教育最為基礎，它為教育家庭成員在進入學校和社會之前建立健全人格打底立本。因為每一個人都是在家庭里面成長起來的，其人格的形成與家風家訓密切相關。有什么樣的家風家訓，往往就會有什么樣的做人做事態度、為人處世的風格。它既是對家人的一種耳濡目染、潛移默化的教育，又是陶冶家庭成員立身行事、道德情操的天然“熔爐”。它似一種無形的精神力量潛移默化、潤物無聲地塑造著孩子的人格養成。可以說，優良的家風家訓就是大學生高尚人格的精神滋養。在良好家風家訓的熏陶下，青少年大多會通過耳濡目染接受影響，按照良好家風家訓的內容來熔鑄自己的道德情操，修正自己的言談舉止，養成良好的人生習慣，成就自己美好的人生。

（二）內化美好心靈，養成大學生基本道德規范

家風家訓是用來指導、規范人的行動的。社會生活中有些質樸的家風家訓卻能深刻影響每個人的心靈，讓每個人刻骨銘心。作為社會系統中最基本的細胞和單元——家庭，是人類傳承生命的場所，也是傳遞文化、錘煉品行的家園。孩子在這個環境中生存和生活，耳濡目染、不知不覺地受到家庭的影響，孩子就會不由自主地按照家庭的期望去行動和發展。家風家訓對孩子的影響是全方位的，家長的言傳身教不僅時時刻刻規范著孩子的言談舉止，還潛移默化地影響著他們的情感、態度、思想、情趣乃至心靈，久而久之沁入靈魂深處，逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，對性格特征、道德修養、為人處事乃至生活習慣等各個方面都會產生深刻影響，逐步促成他們基本道德規范的養成。

（三）提升道德文化自覺水準，促進大學生全面發展

道德文化自覺喚醒的典型特征在于道德主體遵守道德規范不是出于自身利益的驅使或受制于外部壓力，而是基于理性認知基礎上的內在精神需求。傳統家風家訓采取最貼近大眾生活的教化方式，注重親情的濡染和感化，[2]在潤物無聲中提升大學生的道德文化自覺水準。良好的家風家訓對社會而言，就是一種道德的力量，它不僅可以激發人們形成善良的道德意愿、道德情感，而且還可以培育人們正確的道德判斷和道德責任，提高人的道德實踐能力。基于當前人們的價值觀念日益呈現多元、多樣、多變的復雜態勢，只有充分發揮大學生主體道德內省的自覺性，構建自覺、自信、自為的道德文化與精神文化，才能建構起大學生的道德人格與精神信仰，促進大學生的全面發展。

三、利用傳統家風家訓涵養大學生道德文化自覺的對策與建議

（一）提高廣大家長對傳統家風家訓的重視程度

優良的道德品質是在生活中良好的行為習慣中逐漸樹立起來的。因為家是每個人成長的第一空間，每個人身上都會烙有家風家訓的印跡。對道德的“知”只是基礎，更重要的是如何在對道德知識認知、認同的基礎上，把它內化為道德情感和道德意志，最終落實到道德行為上，并最終演化成一種道德習慣。在孩子的三觀還未形成之際，其所有行動均是一種對大人的模仿，而家長是孩子接觸的最親密的主體，家長的言行舉止對孩子的影響非常大。大學階段，孩子雖然走進了高等學府，但在精神上、心理上和家庭的聯系依舊緊密，父母的影響依然延續，生活中的父母仍無時無刻不以各種方式、途徑影響和作用著大學生道德文化自覺能力的養成。所以，廣大家長一定要提高自身對傳統家風家訓的重視程度，發揮好模范、表率作用。

（二）學校定期舉辦關于家風家訓的主題實踐活動

家風家訓的傳承重在實踐。因此學校要定期舉辦關于家風家訓的主題實踐活動，使學生能夠切身感受到中國傳統家風家訓的魅力和精華，認識到在思想政治教育中傳統家風家訓所發揮的重要作用。一方面，學校可以以我們的中華傳統節日為依托，定期組織開展專門的主題實踐活動，營造濃郁的校園文化氛圍，使得學生能夠以各種節目形式演繹、展示其所理解的家風家訓，提升對傳統家風家訓的理解和把握；另一方面，學校也可以組織學生深入到具體的家庭當中，學習、了解其家庭、家族的家風家訓內容，提升大學生的個人修養。

（三）全社會形成弘揚傳統家風家訓的社會風尚

弘揚傳統家風家訓，需要全社會共同行動起來，形成集體合力。面對當前我國道德教育正在遭遇到多元文化和價值觀念的沖突與困惑這樣一個不爭的文化事實，位居構建價值觀念教育重要鏈條之一的主流新聞媒體應當切實擔負其應有的責任，發揮社會輿論引領作用，引導大學生樹立正確的價值觀，應對社會轉型期不同思想和文化的挑戰。習近平總書記指出，必須堅持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚主旋律，傳播正能量。央視的《感動中國》、《夢圓中國，德耀中華》等節目中先進人物及道德模范的光輝事跡一經播出，就讓收看節目的每個國人都聽到了感人的故事，沐浴了道德洗禮，品悟了道德力量。這些主流媒體所發揮的引領作用，為助推大學生道德文化自覺能力的早日養成增添了強有力的支撐。

伴隨著思想道德文化領域多元交錯的復雜形勢下國人道德觀念出現錯位以及社會道德滑坡現象，傳統家風家訓就像一汪清泉、一劑良藥，對于大學生道德文化自覺能力的養成，提升高校文化育人能力，增強國家文化軟實力，傳播道德正能量，改善社會風氣，促進社會和諧等方面，均具有重要的歷史和現實意義。

參考文獻：

[1]劉先春，柳寶軍.家訓家風：培育和涵養社會主義核心價值觀的道德根基與有效載體[J].思想教育研究，2016，（1）.

[2]潘玉騰.傳統家訓濡化社會核心價值觀的經驗及啟示[J].福建師范大學學報（哲學社會科學版），2017，（4）.