紫砂壺課程衛生習慣養成的探索

劉輝

摘要：為更好地在學習紫砂壺制作課程中培養學生良好的衛生習慣，筆者嘗試從多個方面入手：在課堂中提出關鍵問題，引用合理的理論依據，以此加強對學生的引導，并在研究過程中嚴格要求學生，注重教師的示范作用，重視第一次，有布置，有檢查，有落實；減少垃圾產出，避免二次污染衛生的隱患；小處著手，培養學生的良好衛生習慣；使這項非常重要的德育工作能落實到實處。

關鍵詞：衛生習慣；衛生清理；衛生保持

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）31-0173-02

在紫砂壺制作這門勞技課程學習中，學生的衛生習慣養成是非常重要的一項德育工作。學生養成良好的衛生習慣，不僅有利于本課程的作品制作，更能為他們今后的成長打下良好的基礎。

一、問題提出

對于現在的學生來說，勞動的觀念變得比較淡薄。并不是這些孩子不愿意做，事實上大部分孩子非常樂于自己從事各種勞動或創造活動，只是他們的父母、親人，沒有讓他們得到應有的發展。

紫砂壺制作課程在實踐過程中，衛生的清理和保持一直是一個難題，多數學生在以前的生活經歷及學校學習過程中，沒有衛生保持和清理的概念。因此，在實踐過程中，教室衛生較難保持，清掃的難度也較大，如果學生不注意衛生習慣的養成，還會造成對衛生的二次破壞。

二、理論依據

法國學者培根曾說過：“習慣是人生的主宰，我們應該努力追求好習慣。”不錯，行為習慣就像指南針，指引著每個人的行動。

生活勞動教育是我國基礎教育的優秀傳統，是素質教育中一個極其重要的方面，對培養學生生活、勞動觀念，磨煉意志品質，樹立艱苦創業的精神以及促進學生多方面的發展具有重要作用，是教育工作的一個重要組成部分。它對于培養學生學會做人、熱愛勞動、學會生活，在德、智、體、美諸方面和諧發展，具有十分重要的意義，也是每個教育者義不容辭的任務。

三、研究過程

本課程的實際情況是：在第一節課，學生的操作材料是泥漿，這些泥漿經過石膏的吸收水分，到了后面課就會變成泥片，這些泥片一旦掉到地上，被腳一踩就變成了粉沫。這些粉沫掉到地上，學生在教室內活動，就會導致教室空氣中的粉塵含量高，影響每個同學的身體健康，在清掃時，粉塵會飛滿教室。如果這些粉沫沒有及時清理，一旦滴灑上水，被腳一踩，地面會污濁不堪，甚至會滑倒傷人。

在本課程學習中，我嘗試過不干涉學生的操作習慣和衛生習慣，這種無衛生要求的課堂教學對環境衛生和孩子習慣的影響是很大的，正如“垃圾堆效應”所揭示的，全班學生都會不自覺地亂丟垃圾，多數學生的操作臺、腳底臟亂差。進了教室，就像進了一個無序的工地一樣，令人感到心情不暢。學生在這樣的環境中，根本不會想到衛生保持這些很重要的生活細節，達不到我們勞技課育人的目的。

所以，我意識到良好的衛生習慣和環境對孩子的影響是很大的。我在教學實踐中，嘗試將衛生責任落實到人，逐步培養學生的良好習慣。具體做法是：在教學實踐中，從學生進入本課程學習的第一步，就嘗試給他們養成良好的衛生習慣，先從序言課的衛生要求開始，到實踐操作中老師演示垃圾的處理方法，再到每個操作環節中桌面及腳底的衛生保持、清理，一直到下課前每個人的腳底清理，每個環節都給學生制定具體的要求，明確清理標準。

此方法具體落實在教學實踐中，是從各個環節上提出明確嚴格的要求的。

（一）重視第一次，有布置，有檢查，有落實

各自負責好桌面及腳底區域。教師在操作演示的時候，將衛生清理方法演示介紹給學生，然后師生共同清理。演示清理完后，我會逐個座位檢查，統一標準。對于不達標的同學，老師和學生一起清理，直到合格。有了第一次的嚴格要求，就會給后面的衛生保持打下良好的基礎。

（二）減少垃圾產出，避免二次污染衛生的隱患

從第一節注漿課起，就隨時提醒學生注意腳底衛生，要及時清理出現的垃圾。注漿課產生的垃圾較多，會有學生隨時想下位丟垃圾，這樣一來教室會亂，二來丟垃圾的路上會有垃圾灑落，造成二次污染。針對這種情況，我及時演示介紹減少產生垃圾的操作方法，同時統一要求：所有的同學都不要下位丟垃圾，產生的所有垃圾由老師統一演示教授，包疊到注漿時鋪的報紙里面，再由值日學生統一收到一個垃圾袋中。這樣既節省了空間（全班用的報紙裝不滿一個垃圾袋），又避免了下位扔垃圾而造成的二次污染，更保證了課堂秩序。

（三）小處著手，培養學生的良好衛生習慣

本課程的粉塵較多，若不注意，教室的空氣中會到處彌漫著粉塵，所以注意對學生細節的要求就顯得非常重要。

比如手上有塵土的時候，很多人會習慣性地拍手，這就加重了教室的粉塵含量。所以從第一節課起隨時提醒學生不拍手、不抖抹布等。慢慢的，學生形成習慣，再有人拍手，旁邊的同學就會及時提醒。

再比如，我們課程為了方便操作，需要給作品套塑料袋防止水分蒸發，利于實踐操作，在套塑料袋時，我會著重強調演示，輕輕用手撐開塑料袋，而非利用空氣抖擻開，避免塵土飛揚。用完塑料袋輕輕取下，仔細疊好下次備用，這些都是老師演示，讓學生跟著做，減少了教室塵土的產生。

此外，在老師巡視指導學生實踐時，我會隨時把學生鋪在桌面用于接泥片的報紙往上掀一掀，避免泥片掉到地上，減少清理垃圾的難度。

在以上一系列措施的前提下，老師隨時檢查、提醒、監督，學生慢慢跟著老師一起，形成好的衛生及操作習慣，雖然第一天辛苦一點，但是，一旦習慣形成，后面的管理相對會輕松許多，所有的工作都會走上正軌，學生會自覺將產生的垃圾放到自己準備的垃圾袋中，教室的衛生面貌也會煥然一新。

四、成效分析

三年來，在教學工作中，我一直堅持對學生進行這種衛生習慣的養成管理。三年中，自己不斷總結，積累經驗，及時改進方法，取得了良好的成效。

課堂上，教師第一次講解、演示、示范的作用，對學生的影響是非常大的，有布置，有檢查，有落實，也會在幫助學生形成良好的衛生習慣過程中，起到重要的推動作用。在我們課程學習的多數學生，從第二天起，就能夠按照衛生要求進行操作和清理，在老師的示范引領下明顯加強了學生的衛生意識，也慢慢提高了他們的自我約束能力，減少垃圾產出，避免了二次污染衛生的隱患。而從小處著手，培養學生的良好衛生習慣，這些細小環節的處理，使得教室的衛生狀況一直保持良好，紫砂課程的衛生工作也多次得到領導及外校參觀學習老師的肯定，德育教學成效明顯。

五、問題思考

由于來紫砂課程學習的學生只有兩天半的學習時間，所以衛生習慣的要求及培養對學生今后生活的影響相對欠缺了持久性。下一步，要加強對學生的追蹤，以觀長期效果。希望這良好的習慣能對學生的成長有良好的影響，真正起到勞技課的育人作用。

六、結束語

紫砂文化是中華民間藝術的瑰寶，讓學生在學習傳承民族文化的同時，養成良好的衛生習慣，使學生的藝術鑒賞水平和個人素養得到雙重提高，這也是我們開設紫砂壺制作這一課程的初衷。

注：垃圾堆效應是指，一塊干凈的地方，如果有人率先扔下一包垃圾而沒有及時被清除，用不了多久就會有新的垃圾“跟進”，漸漸地就形成了一個垃圾堆，人們習以為常地以之為垃圾場，再要改過來就很難了。一些“民間”垃圾場就是這樣形成的，而其中起關鍵作用的就是第一包垃圾。

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