試論思品教學中案例教學法的運用

梁小鳳

一、思品教學中運用案例教學法的意義

1.能夠提高學生的學習效率。

案例教學法是運用案例來開展教學，通過運用案例讓學生加深對知識的理解。因為案例教學法具有較強的針對性，因此，教師可以選擇恰當的案例，讓學生進行分析，并促使學生從案例分析中學到相關知識，對教材內容進行更加全面的理解，從而提高學習效率。

2.有助于培養學生獨立思考的能力，激發學習興趣。

在應試教育中，教師的教學方法一般比較單一，教學目的就是提高學生的成績，在這種情況下學生的學習效率往往不高，學生也容易產生厭學情緒。如果采用案例教學法，教師通過案例的引入來激發學生的學習興趣，同時讓學生進行思考，這樣就能培養學生的獨立思考意識，提高教學效率。

二、思品教學中案例教學法的具體運用對策

1.合理分析教材內容，選擇合適的案例。

在思品教學中采用案例教學法的主要目的在于提高教學效率，促進學生更好地學習政治知識。因此，教師要全面分析教材內容，針對不同的教學內容適當變更案例，提升案例教學的效率。在選擇案例的時候，教師可以從教材中尋找案例，也可以根據自己的所見所聞，選擇有針對性、實踐性的案例，讓學生就案例進行充分的探討和交流，并以此吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提升教學的有效性。

例如，在學習《老師伴我成長》時，教師可以引入這樣一則案例：在數學課堂教學中，老師在認真上課，而幾位同學竊竊私語，沒有好好聽課，擾亂了課堂秩序。老師發現之后對他們進行了處罰和教導，但這些學生并沒有認識到自己的錯誤，而是對老師產生了強烈的不滿情緒，使得師生矛盾升級。教師可以針對這一案例讓學生進行分析和探討，并發表自己的意見。之后，教師就學生的意見進行總結，并說出自己的看法，讓學生就這一案例進行換位思考。通過該案例的引用，學生在和諧的氛圍中理解了教師的用意，取得了事半功倍的效果。

2.要對案例進行深度解讀，提升學生的認識水平。

思品教材中的很多內容具有一定的抽象性，教師單靠純文字性的講解很難取得應有的效果。教師只有充分合理地選用案例，才能提升學生的學習水平，促使學生更好地理解教材內容。在思品教學中，教師采用案例教學法，能夠使抽象的內容具體化，使課堂教學更加生動靈活，激發學生的學習積極性。

例如，《做知法守法用法的人》這一單元的主要目的是為了讓學生形成正確的法律意識，能夠運用法律來維護自己的利益，運用法律武器來保護自己。但是僅靠純文字性的內容講述，學生很難理解其中的內容，無法自主辨識法律的范疇，這時教師就可以采用案例來引導學生理解內容。比如，幾名社會青年與本校的一名學生有過節，于是他們合伙勒索了該學生，而該學生不服氣，采用武力維護自身的利益，最終雙方都受到了處罰。通過案例，學生能夠更好地思考其中的問題，并明白用法律維護利益的重要性。

3.要把握好時機，合理引入案例。

案例引入的方式有很多種，思品教師要根據不同的案例和教學內容選擇合理的引入方式，把握好時機，提升案例引入的效果。例如，教師可以采用多媒體輔助教學的方式、故事講解的方式以及閱讀文字資料的方式等引入案例，激發學生的學習熱情，使學生能夠在有趣的案例分析中自覺參與思品課的學習。另外，還可以通過辯論活動、小組探討活動等引入案例，積極發揮學生的主觀能動性，幫助學生更好地理解教材內容，以獲得良好的教學效果。

比如，在教學《我們維護正義》時，教師可以充分運用多媒體輔助教學，在講解到相關問題的時候，可以停止播放，讓學生就該方面的問題進行溝通和交流，并及時引入相對應的案例，通過案例的分析讓學生明白講解的具體內容，然后再繼續播放。通過這種形式，可以激發學生的學習積極性，并且可以提升案例呈現的效果。