創(chuàng)新思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

武朝昶

教育是神圣而崇高的。教育的偉大使命是讓人們從無知走向睿智，從幼稚走向成熟。校長應(yīng)是學(xué)校教育的靈魂。學(xué)校是航船，校長無疑是舵手。校長的教育思想、教育理念、管理能力決定著學(xué)校的發(fā)展方向及提升力度。

想到我所在的賈家莊小學(xué)現(xiàn)狀，我深感責(zé)任重大，如何使學(xué)校工作更好地適應(yīng)新形式下學(xué)校發(fā)展的需求，是我不斷追求的目標。

一、以人文精神關(guān)心教師生活，用專業(yè)發(fā)展促進教師成長。

弗洛姆說“沒有愛，人不能存在一天”。人是有情感的動物，在學(xué)校的管理中，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心愛護教職員工，可以使被管理者從學(xué)校獲得強烈的價值感、安全感和歸屬感。為教職員工的工作、創(chuàng)造、發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、進步、全面發(fā)展提供強大的精神動力。

教師這一光榮的職業(yè)，歷年都受到人們的尊重，但受商品經(jīng)濟社會的沖擊，也出現(xiàn)了一些不和諧的音符。怎樣才能讓教師在專業(yè)發(fā)展的道路上有所建樹？我認為作為校長要從以下三方面做起：

（一）要讓教師認為在當(dāng)今社會獲得教師這一稱號是光榮的事情，從事教師這一職業(yè)是一種穩(wěn)定而前景又好的職業(yè)。這樣，才能讓教師從心底里去珍惜教師這一職業(yè)，從而獲得在工作中的動力。

（二）做為校長在制定學(xué)校制度時要體現(xiàn)出對教師人文的關(guān)懷。變“評比”為“公示”，績效工資不要太細，項目要少一些，內(nèi)容要模糊一些，適當(dāng)向老教師傾斜。

（三）要大力創(chuàng)造教師自主發(fā)展的環(huán)境和要素。從學(xué)校的硬件圖書的配備，科研項目的設(shè)立，外出學(xué)校和培訓(xùn)等等，大力支持教師讀書、學(xué)習(xí)、科研，讓教師自覺成事成人。

二、以創(chuàng)新思維管理學(xué)校，激發(fā)教師能動促進學(xué)校發(fā)展。

創(chuàng)新思維重要的是立足實際，另辟蹊徑，找到屬于自己的路。

對教師實現(xiàn)最大限度的人文關(guān)懷。這樣，學(xué)校不僅沒有散攤子而是在校長的關(guān)心下，自覺自愿、竭盡全力做好學(xué)校的工作。教師傳授給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識，而是無聲的德育榜樣。

三、以專業(yè)思想構(gòu)建校本，用創(chuàng)新思維促進課程發(fā)展。

歐美國家教育以學(xué)生為主體，以人為本，充分開發(fā)孩子們的潛能。他們尊重每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，挖掘?qū)W生的亮點，使每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)會的過程中充分體現(xiàn)自身的價值。讓學(xué)生充滿自信，相信自己是行的。

歐美、臺灣、香港的教育都體現(xiàn)了注重學(xué)生動手、創(chuàng)新的能力。他們依托自己學(xué)校本身的資源，不失時機地開發(fā)符合學(xué)校特點的校本課程。香港的小學(xué)他們有六十種校本課程，讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛好選擇，這樣讓每一個孩子都有自己的一塊天地，都可以得到發(fā)展。我想：我們的學(xué)校雖然從各方面比不上他們，但也可以因地制宜地開發(fā)出具有本地特色的校本課程。賈家莊的剪紙和軍樂不僅歷史悠久，而且底功也比較深厚。我們可以充分利用本地這一優(yōu)勢資源，加以利用、開發(fā)、發(fā)揚，成為我校校本課程的典范。然后以點帶面，這樣獨具特色的賈家莊小學(xué)校本課程，讓教師、學(xué)生在學(xué)校校本課程的熏陶下不斷成長。

現(xiàn)在，我校豐富校本活動，打造精品社團。

為充分提高學(xué)生的藝體能力，引領(lǐng)學(xué)校社團課程的高度，學(xué)校開設(shè)并著力打造“軍樂、皮影、剪紙、舞蹈、足球、三皇解說員、創(chuàng)客工作室”等精品社團，為學(xué)校社團工作的開展和學(xué)生的成長奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。

四、以創(chuàng)新思維構(gòu)建課堂，激發(fā)興趣發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”課程根據(jù)不同學(xué)段兒童的認知、心理特點，試圖以探索對兒童有意義的數(shù)學(xué)現(xiàn)象切入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，主動地探求數(shù)學(xué)世界。基于這樣的出發(fā)點，解決小學(xué)數(shù)學(xué)“為什么玩”的問題。然后用三條原則①不著急②不精確③不封頂和二三個重心①低年級——玩中學(xué)②中年級——做中學(xué)③高年級——用中學(xué)，解決怎樣玩的問題。讓兒童在玩的過程中不知不覺地對數(shù)學(xué)有了興趣，有效地增強了數(shù)學(xué)課堂的效率。

做為一名多年從事教育事業(yè)的教育工作者，我認為要讓學(xué)生在玩中學(xué)，在愉快的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，要從以下幾個步驟入手：

（一）提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人的一生正是從問題開始，人的生活主題就是解決一系列與生活有關(guān)的問題，所以問題是學(xué)習(xí)的開始，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引子。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境，是為了使學(xué)習(xí)富有成效，讓學(xué)生對所學(xué)知識更感興趣，所以應(yīng)先以抓住學(xué)生注意力為完成教學(xué)目的為前提，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，每個學(xué)生都扮演情境中的一個角色。這樣，讓學(xué)生在情境中參加各種活動，學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。

（三）聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)除了具有抽象性和邏輯性外，更具有鮮明的生活性，在我們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在，因此，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，就盡量使問題貼近實際，貼近生活。這樣一來，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系的更緊密。學(xué)生會感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是為了生活，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了過好生活，因而運用數(shù)學(xué)知識解決問題的欲望就會激起學(xué)生內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才會主動積極心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認知水平，結(jié)合學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，充分挖掘其中的興趣點，有的放矢地融入到教學(xué)中去，讓學(xué)生在興趣中學(xué)到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學(xué)效率，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”面對知識經(jīng)濟的到來，當(dāng)前已在我國全面鋪開的新的課程改革，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的人格、創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新技能的為教育目標的中心，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，我們更重要的是立足實際，大膽創(chuàng)新，將學(xué)校打造成孝義市獨特的一道風(fēng)景線。