淺析高校設計類專業色彩教學方式的改革與創新

潘暢

摘要：色彩課是設計類專業必修的基礎課，色彩教學具有極其重要的地位和作用。傳統的色彩教學觀念、教學方式制約了色彩教學的發展，因此，色彩教學必須要轉變觀念、優化課程設置、創新教學方式。

關鍵詞：色彩；教學方法；改革；創新

中圖分類號：J506-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）23-0228-01

一、前言

色彩是繪畫的重要藝術語言和主要表現手段，色彩教學在繪畫教學中具有極其重要的地位和作用。傳統的繪畫色彩教學中，由于只注重對學生進行色彩知識以及一般性技能的傳授和訓練，已經與繪畫藝術的多元化發展和培養創新型藝術人才的需要不相適應。

因此，對色彩教學的改革和創新是十分必要的。色彩教學必須要轉變教學觀念、優化課程設置、創新教學模式。

二、轉變教學觀念

（一）在繪畫教學中，要注重培養學生自身獨特的藝術個性

色彩教學的學習主體存在著個體差異，他們可能有著完全不同的色彩感悟和體驗，有著完全不同的色彩敏感度和色彩情緒的張力。而這種個體差異性恰恰是藝術的本質所在。藝術的精髓在于創新，而藝術創新的基礎在于藝術個性的充分發展。在藝術教育中，學生的藝術個性發展應該成為學生個體發展的主要目標。因此，在色彩課程的教學中，必須摒棄“整齊劃一”的“共性”教學觀念，注意尊重和培養學生的藝術個性，要鼓勵和支持學生敢于打破陳規的束縛，插上想象的翅膀，進而在藝術風格上進行創新。

（二）在色彩課程教學中，要注重學生色彩的綜合素質的培養

不僅要培養學生對色彩的認識和理解能力，還要培養學生對色彩的掌握和運用能力；更為重要的是還要培養學生對色彩的創造性表現能力。在色彩教學過程中，要將學生對客觀對象的感性認識引導上升為理性認識，并側重于對客體的表現和寫意，強調主觀感受，以增強學生對色彩的本質、情感和規律的感知能力；要指導學生以現實主義作為基礎，用夸張、虛構、幻想、象征、抽象等表現手法進行寫生訓練，從而增強對自然色彩的提煉、歸納、組合和加工等能力。通過教學，培養學生的色彩綜合素質，為色彩創作打下堅實的基礎。

三、優化課程教學內容

科學完善的課程設置是提高教學質量和實現教學目標的關鍵。在傳統的色彩教學過程中，學生在一定時期內所能學習到的色彩相關課程十分單一，這就嚴重阻礙了學生對色彩相關知識的大量獲取和綜合能力的提高?，F代藝術創作與藝術教育的目標已經從技術性時代轉化為創造性時代，視覺藝術的造型語言形式已經從單一的具象模式轉化為具象、意象、抽象并存，而又各具特色的時代。這就客觀上要求色彩教學要緊跟時代發展的步伐，順應藝術發展的趨勢，遵循藝術教育的客觀規律，不斷優化和完善課程設置，以滿足教學發展和人才培養的需要。

所以，色彩教學在注重基礎課程建設的同時，加強新課程建設，如材料應用等相關課程，構建一個科學、完善的課程體系，以滿足學生汲取知識營養的需要。

四、創新教學方式

教學方法是整個色彩教學過程中的一個重要環節，注重教學方法，深化教學方法的改革與創新，對于提高色彩教學效果具有重要的意義。

（一）強調和引導學生實現理論與實踐的有機結合

在色彩教學過程中，學生在進行了一個階段的實踐練習后，便會產生一定的感性認識。教師應積極引導和幫助學生對所積累的感性認識進行梳理、概括和總結，以形成一定的經驗和理論。同時，教師還要鼓勵和引導學生在下一階段的實踐中，結合書本知識去驗證自己從前所形成的經驗和理論。通過這樣的方式，學生不僅通過自身實踐驗證了現有的色彩理論，加強了對現有色彩理論知識的理解能力；更為重要的是，在實踐中學生的個人靈感體驗和探究能力得到發展，有利于提升學生的創造能力。

（二）注重綜合材料在色彩教學中的應用

現代藝術已經發展到了多元并存的時代，單一的技法材料教學已經不能滿足現代色彩教學的需要。在色彩教學中引入綜合材料的技法訓練是十分重要和必要的。綜合材料應用的目的就是要通過對新技法、新材料的應用，包括大量的非繪畫材料和反造型語言的應用，突破傳統繪畫甚至是雕塑的界限，突破平面甚至是三維的界限，從而突破傳統視覺思維和審美界限，給受眾以巨大的視覺和審美的沖擊力和震撼力。在色彩教學中進行綜合材料的技法訓練，可以培養學生的創新思維能力。

此外，在色彩教學中，還應大膽進行色彩實驗教學。藝術的發展，已經超越了材料的鴻溝，架上繪畫、實物拼貼、裝置、行為藝術、視覺藝術并存于當代藝術之中，相互影響、相互滲透。實驗是發展創新的動力，色彩實驗教學可以極大地激發學生的學習熱情，有效地培養學生創造性思維能力。