英語(yǔ)課堂的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比分析

王昌勇

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)方式和新興的多媒體輔助教學(xué)方式是當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中的兩種常用方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式靈活，教學(xué)反饋直接，但是課堂教學(xué)信息量小，教學(xué)效率不高。多媒體教學(xué)方式教學(xué)信息量大、形象直觀，宜激發(fā)學(xué)生的興趣，便于學(xué)生理解和掌握，課件易于重復(fù)利用，能給教師提供許多便利。對(duì)比分析兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于完善中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，有著積極的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體輔助；改革與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：H319.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）23-0247-01

一、前言

當(dāng)前，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)遇到了一些挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)人才短缺，學(xué)生對(duì)提高語(yǔ)言技能的要求不斷上漲。為迎接這些挑戰(zhàn)，我們已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)的教材、教法等進(jìn)行了一系列卓有成效的改革，英語(yǔ)教學(xué)改革受到越來(lái)越多的關(guān)注。

中學(xué)英語(yǔ)課堂存在有兩種類型的教學(xué)方式，即傳統(tǒng)教學(xué)方式和以多媒體電腦應(yīng)用為主要特色的多媒體輔助教學(xué)方式。教學(xué)方式出現(xiàn)的這些革命性變化，對(duì)于探討在課堂上將它們進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的可能性，對(duì)于新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，有著重大而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)及比較分析

傳統(tǒng)教學(xué)，是以書(shū)本為載體，以教師為中心，以教師講解和學(xué)生聽(tīng)講與練習(xí)為主要活動(dòng)方式的一種教學(xué)模式。與多媒體教學(xué)手段相比較，傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用具有以下優(yōu)勢(shì)。

首先，備課省時(shí)省力。傳統(tǒng)教學(xué)，備課時(shí)也需要查閱搜集資料，也要花費(fèi)一定時(shí)間、精力，但無(wú)需像多媒體教學(xué)那樣花費(fèi)大量時(shí)間、精力，去搜集大量的文字、圖片、音頻和視頻資料，并進(jìn)行加工制作。因此，使用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，在備課環(huán)節(jié)相對(duì)省時(shí)省力。

其次，教學(xué)成本較低。使用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，無(wú)需像多媒體教學(xué)那樣必須有成本較高的多媒體設(shè)備，只要有一支粉筆，有幾件簡(jiǎn)易教具或?qū)嶒?yàn)器材即可應(yīng)付，而這些教學(xué)設(shè)備的成本比多媒體設(shè)備的成本要低得多。最后，操作靈活自如。在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用非常方便非常靈活，拿起粉筆將輸出的信息與反饋的信息，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上教師與學(xué)生之間面對(duì)面的信息交流過(guò)程中必然蘊(yùn)含著情感交流，而師生間積極的情感交流能夠樹(shù)立教師在學(xué)生中的威信。

三、多媒體輔助教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)及比較分析

（一）多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多

一是能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)與目標(biāo)語(yǔ)相一致的語(yǔ)境，能激活學(xué)習(xí)者記憶中的各種相關(guān)圖式，從而達(dá)到對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的完整和準(zhǔn)確理解。正因?yàn)槿绱耍鴤鹘y(tǒng)教學(xué)方式常常讓人無(wú)從下手，而多媒體方式卻由于其與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在這一方面能做到游刃有余。

二是信息多維化，形象直觀，利于理解和掌握。教育心理學(xué)告訴我們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的感覺(jué)器官越多，學(xué)習(xí)效果就越好。實(shí)驗(yàn)表明，就學(xué)習(xí)效率而言，視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，嗅覺(jué)占3.5%，觸覺(jué)占1.5%，味覺(jué)占1%，而視聽(tīng)覺(jué)器官并用，其獲取知識(shí)的效率可高達(dá)94%。因此，多媒體輔助教學(xué)方式將視聽(tīng)信息有機(jī)地融合在一起，圖文并茂，有聲有色，對(duì)學(xué)習(xí)者的感覺(jué)器官能進(jìn)行多方位的刺激，從而能使學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到更好的理解和掌握。直觀的教具，生動(dòng)的演示，能化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，提高學(xué)習(xí)者的理解力和記憶力。在講解生詞時(shí)，多媒體手段的直觀特性能得到更為有效地發(fā)揮。四是有利于激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生注意力，而注意力對(duì)任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)都具有十分重要的意義。

三是教學(xué)參考資料內(nèi)容豐富，檢索快捷方便，易于使用。在多媒體輔助教學(xué)的英語(yǔ)課堂上，這些內(nèi)容浩瀚、簡(jiǎn)便易用的資料便可成為教師隨身的得力助手，隨時(shí)滿足課堂教學(xué)的要求。

四是課件易于重復(fù)利用，節(jié)約備課上課時(shí)間，減輕教師勞動(dòng)。在多媒體輔助教學(xué)方式中，作為教學(xué)內(nèi)容的實(shí)體，教學(xué)課件繼承了所有電子媒體的特點(diǎn)，即利于保存、方便修改、能夠重復(fù)利用。有了先前的工作做基礎(chǔ)，教師便可節(jié)約大量的備課時(shí)間以及課堂板書(shū)時(shí)間，減輕了勞動(dòng)，同時(shí)也便有了較為充足的時(shí)間和精力去設(shè)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）多媒體輔助教學(xué)方式的缺點(diǎn)

首先，它的設(shè)備投資大。一座演示型多媒體教室動(dòng)輒幾萬(wàn)元的投入依然會(huì)讓學(xué)校管理者感到有些難以承受，這是各校多媒體教室建設(shè)進(jìn)度遲緩的主要原因。其次，它影響教學(xué)反饋。在演示型多媒體輔助教學(xué)的課堂上，銀幕往往占據(jù)了講臺(tái)的中心位置，教師被擠在了講臺(tái)的一角。偏離中心的位置，低矮的坐姿，使得教師很難觀察學(xué)習(xí)者，得不到應(yīng)有的教學(xué)反饋，無(wú)法及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。最后，課堂上對(duì)多媒體設(shè)備的過(guò)分依賴常常會(huì)隔絕教師與學(xué)生之間的情感交流。作為課堂小社會(huì)的個(gè)體，學(xué)習(xí)者在其求知欲之中，必然隱含情感交流的需要。當(dāng)毫無(wú)感情的大屏幕成為學(xué)習(xí)者課堂交際的主要對(duì)象時(shí)，學(xué)習(xí)者就會(huì)產(chǎn)生情感溝通障礙，從而失去對(duì)這一活動(dòng)的興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式雖然各有利弊，但相比之下，多媒體教學(xué)方式在提高課堂教學(xué)效果上還是更勝一籌。多媒體輔助中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式是新生事物，新課堂英語(yǔ)教學(xué)的改革方向，因而其具有強(qiáng)大的生命力和光明的前途，值得大力推廣。當(dāng)然，任何事物都有一些缺陷，但是，只要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的主體性和優(yōu)點(diǎn)，才能適應(yīng)新時(shí)代課堂教學(xué)的發(fā)展和要求。