部件特征與結構類型對留學生漢字書寫的影響分析

劉星振

摘要：探析部件特征與結構類型對留學生漢字書寫的影響，有助于提升留學生對漢字構字法的了解程度，對促進漢字文化的傳播，具有重要幫助。本次研究隨機選取北京語言大學2017年9月入學的54名留學生作為研究對象，探析了部件特征、結構類型與漢字書寫之間的關系，以期為相關人士提供借鑒和參考。

關鍵詞：漢字書寫；結構類型；部件特征

中圖分類號：H195 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）23-0273-01

不同書寫系統的文字加工機制具有明顯差異性，筆畫、拼音和部件是漢字的主要結構特征，通過對不同的筆畫進行組合，能夠形成差異化的部件，而降不同部件進行組合，能夠形成不同的漢字形式。現階段，對外漢語專業教師已經將部件教學作為工作重點，以增強留學生對漢字的認知和書寫能力。基于此，本次研究分析了部件特征與結構類型對留學生漢字書寫的影響，現闡述如下：

一、一般資料、方法及觀察指標

1.一般資料。隨機選取北京語言大學2017年9月入學的54名留學生作為研究對象，研究對象分別來自英、美、德、法、哈薩克斯坦、伊斯坦布爾、尼泊爾等36個國家，將《漢語教程》（楊寄洲）作為主要研究教材，共計授課24課時。

2.方法。本次研究選用了60個漢字作為測試指標，漢字的筆畫均在10劃以內。實驗一：頻率低且構字部件較少的生字+頻率高且構字部件較少的生字。實驗二：頻率低且構字部件較少的生字+頻率高且構字部件較多的生字。將所有漢字打印在60張A4紙上，測試人員站立于研究對象的正前方，采用隨機形式，依次舉起測試的漢字，時間約為2s，要求被測試者根據測試人員所舉的漢字完成書寫，并為其測試結果評分。

3.觀察指標。觀察部件構字數和出現頻率。

二、結果分析

1.部件出現頻率。本次研究在對研究對象對漢字的結構、部件頻率以及識字量進行深入分析過程中發現，與低頻部件漢字的書寫正確率相比，研究對象對高頻部件漢字的書寫正確率較高，差異具有統計學意義（p=0.012）。

2.部件構字數。本次研究在調查研究對象對不同頻率部件的生字書寫正確率的過程中發現，研究對象對頻率高且構字部件較多的生字書寫正確率較高，證明部件構字數對留學生的漢字書寫過程產生了一定影響（p=0.008）。

三、討論

部件是構成漢字的基本單元，是漢字認知和書寫的前提和基礎。要想提升對漢字書寫知識的掌握程度，應重視熟練掌握漢字的基本部件。有學者在研究中指出，了解并掌握漢字書寫規律有助于提升漢語學習的整體效率。留學生在學習漢語的過程中，應充分認識到漢字由不同的部件組合而成，但由于對漢字部件的理解和掌握需要經過漫長的發展過程，因此，在教授留學生漢字書寫課程的過程中，應將部件教學法作為主要教學手段。本次研究結果顯示，參與本次研究的46名留學生對不同類型的漢字書寫正確率為67.85%，最高分為96.35分，最低分為55.12分，表明留學生在經過24課時的學習后，已經能夠掌握高頻部件所構成漢字的書寫方法，該研究結果與郝美玲的研究結論具有相似性，郝美玲在其研究中發現，留學生對高頻部件構成的漢字書寫正確率為77.00%，而針對低頻部件構成的漢字，書寫正確率僅為39.00%，充分驗證了掌握部件構字規律對提升留學生漢字書寫能力的重要意義。

通過對本次研究結果進行深入分析發現，隨著留學生對漢語知識了解程度的不斷提升，其對部件信息的利用效率也隨之增加，識字量高的留學生，其漢字書寫能力顯著高于識字量低的留學生，考慮原因與漢字部件分解有關，同時，漢字構建表征也是影響漢字書寫正確率的主要因素。留學生在對部件表征進行深刻記憶的基礎上，能夠在腦海中形成一定的印象，實現對漢字的正確書寫。部件頻率差異和構字數是影響部件識別效率的主要因素，通常情況下，針對頻率較高的部件，留學生能夠輕易將其從漢字中分解出來，而針對出現頻率較低的部件，則具有較高的分解難度。本次研究的實驗一主要調查了部件頻率對漢字書寫的影響，結果顯示，留學生對高頻部件構成的漢字書寫正確率為77.00%，而針對低頻部件構成的漢字，書寫正確率僅為39.00%。充分驗證了部件頻率對漢字書寫的作用機制。實驗二主要對部件影響構字數情況進行了考察，結果顯示，部件的構字數越多，留學生對漢字的書寫正確率越高，充分證明了部件與構字數之間具有明顯的正相關關系。

長期以來，漢字教學一直是對外漢語教學中的重點和難點，由于教學方法選擇不合理，使得留學生對漢字的認知程度較低。教師應重視做好漢字教學方法的合理選擇工作，充分發揮部件對漢字教學的優勢，根據部件在教材中出現的先后順序進行教學，確保留學生能夠了解漢字的結構類型和部件特征，降低認知漢字所用的時間，實現提升課堂教學效率的目標。

四、結語

綜上所述，認清漢字部件特征和結構類型對提升留學生的漢字書寫能力具有重要作用。因此，對外漢語教師在教學過程中應首選部件教學法，增強留學生對漢字的認知程度，掌握漢字的書寫能力。