小學數學教師課堂教學的語言藝術之探索

李同亮

在現代信息社會，小學數學教學語言作為表述科學思想的語言有其特定的模式，是一種廣泛應用的交流工具。某種意義來說，老師掌握課堂教學語言能力的高低決定了學生學習水平的高低。因此，加強小學數學教學語言教學的能力，是新課改現代數學教學中不可忽視的重點問題。而組成數學知識的重要部分之一就是語言，小學數學教學語言是數學基本知識，是承載思維的運行工具。為數學知識交流提供了科學保障，在學生思維發展中發揮了很大的作用。因為，在小學數學教學中，老師必須注重課堂教學語言的應用。課堂語言表達能力和質量會直接影響課堂效率，老師的語言情緒會直接引發學生的情感，所以小學數學老師的語言藝術是課堂教學藝術的核心。

1小學數學教學語言要準確規范、嚴謹簡約

準確的教學語言是小學數學教學用語的標準之一。自然、公式、法則等數學概念都具有自己的內涵和表達形式，且非常嚴謹，甚至有時候只有一個簡短的字母。而僅僅表述順序顛倒也可能導致整個概念不同，比如“數字”與“字數”，有著本質性的區別。同時，普通話教學也非常重要，盡可能準確地表達教學信息，避免使用方言，使得學生在課堂學習中對數學知識產生誤解，降低課堂效率。

老師使用準確規范的語言，干凈不拖沓。有些老師害怕學生理解不了知識點，反反復復進行講解，語言啰嗦，甚至40分鐘內完不成教學目標任務，教學重點不夠突出，學生產生厭倦感，影響教學效果。為此，老師應在課前精心設計教學計劃，制定教學目標，課堂上盡可能按照教學范圍進行講解，重點突出，語言標準規范，幽默風趣，緊緊抓住學生的注意力。

2小學數學教學語言要啟發性強

新課改要求改變學生被動“填鴨式”教育，激勵學生獨立自主進行學習，主動獲取知識。這就要求老師在課堂上引導學生進行自學，激勵學生通過閱讀、做活動等方式進行主動思考，進而理解、掌握數學知識。比如計算“圓周”的問題，老師可以采用呼啦圈等生活物品當作教具，提問學生，如何計算周長？學生進行分組討論，演示計算方法。有的用卷尺繞一周進行測量，有的用繩子繞一周，再量繩子的長度，有的放在地面上滾動一周，再測量地面上滾動的距離。老師對學生的想法進行肯定，想象力豐富，方法多樣，然后繼續提問，如果非常非常大的圈子，怎么測量？有沒有更加簡便的計算方法呢？最后通過老師實驗得到正確結論，圓周約是圓的直徑的三倍，兩者密切相關，總是在3.1415926到3.1415927之間，也就是說只要知道圓的直徑就能夠計算出圓周。老師在課堂上采用刺激性的問題，點燃學生思考的火花，激發學習的積極性，使得學生獨立思考，自主掌握知識。

3小學數學教學語言要幽默風趣，通俗易懂

雖然數學教學語言要求規范，但是也要通俗易懂，吸引學生注意力，聽著精精有味。老師既要將抽象的概念具體化，也要將深奧的知識明朗化，因此要求老師具有深厚的文化底蘊，豐富的數學素養，在課堂上驅動學生對數學的想象，引導學生獨立思考，培養提升學生數學能力的目的。比如：在講解“時、分、秒”知識時，老師采用讓學生猜謎語的形式來掌握該知識。“兄弟三人來賽跑，個子有矮也有高，他們會走沒有腿，他們會說沒有嘴。是什么能夠告訴我們什么時間睡覺，什么時間起床，什么時間上課？”待學生們紛紛說出答案后，老師自然引入課題“鐘點”。這樣貼近生活的講解，更加通俗易懂，自然地引導學生有趣地進行學習，輕松掌握新知識。

結束語

總之，老師課堂語言藝術包羅萬象，多姿多彩。但并非與生俱來，往往是通過不斷學習和長期實踐積累的經驗，因此，需要老師在數學教學中不斷探索，不斷總結，不斷完善，掌握科學性、藝術性的教學語言，不斷提升教學水平。