塑造幼犬良好個性 培養(yǎng)幼犬健康心理

張建華 趙勤濤

在選擇受訓犬過程中如果過于注重考察犬的警用素質(zhì)，片面追求銜取欲強、咬合力持久、興奮性高的受訓犬，而忽略對受訓犬的個性與心理等內(nèi)容的考察，容易誤導幼訓工作。

幼犬培訓作為警犬技術(shù)工作的重要組成部分，就是要圍繞“依戀性、膽量、銜取、體能”等訓練工作塑造幼犬良好個性、培養(yǎng)其健康心理。尤其重視2～6月齡幼犬的個性培養(yǎng)，其目的是為了讓幼犬從跨入社會化那一天起，就能在訓導員科學合理的訓練與管理下，克服和改掉在幼犬感官系統(tǒng)發(fā)育初期養(yǎng)成的不利于身心發(fā)展的消極因素，學會交往，提高意識，規(guī)范行為，逐漸形成活潑開朗的性格和良好的個性品質(zhì)，為幼犬將來進行專業(yè)訓練成為工作犬，適應高速度、快節(jié)奏的訓練打下堅實的基礎。

一、在良好的社會化訓養(yǎng)環(huán)境中培養(yǎng)幼犬活潑開朗的性格

良好的生活環(huán)境和豐富多彩的訓練內(nèi)容可以培養(yǎng)幼犬喜歡集體生活。由于幼犬初次離開母犬，走進一個陌生的環(huán)境，有的幼犬會因為與母犬分離而鬧情緒，有的幼犬會因為不熟悉環(huán)境而害怕，還有的幼犬會因為性格上的問題出現(xiàn)意想不到的情況。訓導員要抓住有利時機，在為幼犬創(chuàng)設良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動內(nèi)容的過程中，對幼犬進行良好個性的培養(yǎng)。如當幼犬在進食或游戲時，幼犬的注意力都集中在吃或玩上，此時訓導員一手輕柔地撫觸幼犬的全身，尤其是敏感的腹部，一手輕撓幼犬的頸部及耳根等部位，并伴與輕聲“好”的鼓勵，逐漸使幼犬適應訓導員、甚至陌生人的觸摸刺激。再如：在幼犬活動場地擺放一些幼犬喜歡的玩具，使幼犬之間通過爭搶玩具、追逐嬉戲，學習交往、學習合作，不斷提高交往能力和分享合作的愉快。又如：訓導員有意識地讓幼犬由遠觀雞、鴨、犬等家畜到近距離接觸家畜，培養(yǎng)幼犬的警覺性、注意力以及與家畜和平共處的情感等。這樣既滿足了幼犬的好奇心，擴大了幼犬的眼界，又培養(yǎng)了幼犬良好的性格和健康的心理。

在良好的生活環(huán)境里，幼犬活潑開朗的性格被逐漸的激活起來；在良好的社會化訓養(yǎng)環(huán)境里，幼犬通過游戲訓練等活動，自信心被不斷地建立起來，克服困難的勇氣被不斷地激發(fā)出來。例如：一頭過去不是很合群的幼犬，在活動場地進行越障體能訓練時，在上臺階的時候，不小心被同伴絆倒，從臺階上摔了下來。訓導員及時上前撫摸安撫幼犬，并拿出可口的食物調(diào)整幼犬的神經(jīng)活動過程，此時其它幼犬觀察到了訓導員的舉動并嗅到了美食的味道，紛紛向摔傷的幼犬奔來（仿佛對它投來羨慕與贊揚的目光），并試圖與之爭搶美食，此時摔傷幼犬迅速從之前的傷痛中抽離出來，竭盡所能地保護自己的美食。從幼犬的行為中，我們不僅看到了在良好的訓養(yǎng)環(huán)境里，培養(yǎng)了犬良好的心理素質(zhì)和克服困難的勇氣，而且，我們還看到了由于它的堅強之舉對同伴產(chǎn)生的積極影響，使幼犬在良好的訓養(yǎng)環(huán)境里，越來越喜歡集體生活，在豐富多彩的生活內(nèi)容中，認知、情感、能力、個性等越來越高。幼犬在玩中學，在學中樂，在樂中愉悅了情緒，在愉悅的情緒中鍛造了自己良好的心理。

二、在興趣盎然的游戲中養(yǎng)成幼犬沉穩(wěn)、積極的氣質(zhì)

依托幼犬活動（游樂）場，科學、合理地設計、開展訓練（游戲）活動，為幼犬進行良好個性的培養(yǎng)搭建平臺。通過健康、有趣的游戲和訓練，充分滿足幼犬生理與心理的需求，有助于培養(yǎng)幼犬活潑開朗的性格，能促進幼犬逐漸形成良好的個性。例如在與幼犬玩穿越迷宮的推理游戲時:一開始，饑餓的幼犬進入迷宮時，只是無目的地亂咬、亂撞，想盡快出去找到主人并吃犬糧。當犬偶然逃出迷宮，得到了主人給予的食物獎勵。接著第二次，訓導員又將幼犬置于迷宮之中，如此多次重復，犬會逐漸擺脫與主人分離的情緒焦慮，并從最初的慌亂過渡到沉穩(wěn)地試錯排除，最終找到出路得到主人獎勵，逐漸適應迷宮圍欄內(nèi)的環(huán)境。通過這一游戲不僅培養(yǎng)了幼犬興奮活潑的性格和膽量，在滿足幼犬渴望與主人游戲互動愿望的同時，也培養(yǎng)了幼犬良好的情緒控制能力。

幼犬的積極性是需要訓導員激勵和保護的。一旦幼犬的積極性被激發(fā)出來，它們的情緒就會飽滿，接受訓練就會更有效果。為了給幼犬提供表現(xiàn)自己能力的機會，我們通過各種有趣的游戲，讓幼犬在游戲中品嘗吃苦的滋味，鍛煉耐力，感受學本領的快樂，鼓勵向上的精神。例如：在推理游戲中幼犬不斷地試錯、不斷地糾正路徑，最終通過自己的努力走出迷宮贏得主人的鼓勵與贊揚，使幼犬懂得了游戲與工作的意義，品嘗了經(jīng)過克服困難取得成功的快樂，提高了工作與游戲的持久性，收到了意想不到的效果。

三、在嚴格要求的氛圍中強化幼犬的良好行為

在對幼犬進行良好個性培養(yǎng)的過程中，訓導員把嚴格要求融入到培養(yǎng)幼犬良好個性的工作中，是幼犬的個性得以鞏固和發(fā)展的重要保證。幼犬雖然月齡小，但是它們也是有獨立意識的個體；幼犬雖然體單力薄，但是它們也有渴望參與主人、群體活動社交的愿望。

通過公平的社會化競爭，令幼犬認清自己在群體內(nèi)的順位等級，相互間如何配合協(xié)作以維護群體的利益，不斷培養(yǎng)幼犬優(yōu)秀的性格與良好的行為。對于犬群中弱勢的犬在進食、游戲訓練時應注意單獨進行，訓導員要極富耐心地對此類犬倍加呵護，以增強犬的自信。

在日常管理與訓練中“適度”的嚴格要求，有助于幼犬良好性格的形成。我們都知道幼犬都喜歡“慈”而害怕“嚴”。但是，我們更知道正因為“嚴格”二字有著令人畏懼的特點，所以，在幼犬成長的過程中才顯出“嚴格”二字的重要。我們在日常訓練的過程中，很重視把游戲、關(guān)愛與嚴格要求緊密地結(jié)合在一起。在關(guān)愛與嚴格要求中，使幼犬懂得了為什么要遵守游戲規(guī)則，為什么不能“隨心所欲”，通過關(guān)愛與嚴格要求的有機結(jié)合，塑造幼犬良好的行為個性。

四、塑造幼犬良好行為，培養(yǎng)幼犬健康心理的幾點建議

（一）在幼犬社會化訓練中，4月齡之前的幼犬群居社會化將對犬的行為及健康心理形成起到至關(guān)重要的作用。對于換牙前的幼犬，因機能差異小，活動十分相似，相互交流不易產(chǎn)生傷害對方的行為，并且這一時期的撕咬、追逐等行為是犬捕獵本能的演習，故在這一時期，給犬提供激發(fā)犬交流的場地，如草坪等，能促進犬對空間的判斷力，增強幼犬的體力。同時通過各自競爭明確自己在群體中的等級。群體里的最強者和最弱者往往都不是最佳的受訓犬。

（二）在對幼犬進行嚴格要求時，應遵循幼犬生理心理發(fā)育規(guī)律，應該嚴格要求的問題，一定不能放任自流；應該寬容、諒解的問題，決不能以“嚴”代之，使幼犬真正感受“嚴格”與“寬容”的界限之分。

（三）訓導員在與犬游戲互動時應表現(xiàn)出熱情大方、活潑開朗并配合溫和的語調(diào)；在糾正犬的錯誤行為時，應表現(xiàn)出嚴肅認真、并配合陽剛中帶有訓斥的語調(diào)。使幼犬早日理解“對、錯”之分，決不允許訓導員將自己的負面情緒帶到幼犬行為習性的訓練中。

（四）訓導員在對幼犬進行訓練時，應該循循善誘，耐心培養(yǎng)。其他輔助訓養(yǎng)人員對幼犬的培訓方法應保持一致，切忌“拔苗助長”，以促進幼犬良好個性的健康發(fā)展。