基于互聯(lián)網(wǎng)+的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究

張敏 李俊成

摘要：在“國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)”項(xiàng)目的推動(dòng)下，各高職院校在信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方面正在不斷建設(shè)與完善，但由于資源質(zhì)量、架構(gòu)設(shè)置、利用率以及資源庫(kù)管理與維護(hù)等方面存在的問(wèn)題制約了信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。本文針對(duì)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)主干課程利用共享型信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)發(fā)了教學(xué)資源庫(kù)，在一定程度上解決了資源庫(kù)建設(shè)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫(kù)；信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群；共享型信息技術(shù)平臺(tái)

一、國(guó)內(nèi)外同類(lèi)項(xiàng)目現(xiàn)狀分析

（一）各專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)正不斷創(chuàng)建和完善

2006年到2010年，教育部和財(cái)政部正式啟動(dòng)了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，除了領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先、綜合水平領(lǐng)先、教育教學(xué)改革領(lǐng)先、專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)先、社會(huì)服務(wù)領(lǐng)先，具有良好的建設(shè)環(huán)境外，還要求在人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革等方面取得實(shí)質(zhì)性突破，力爭(zhēng)做發(fā)展的模范，改革的模范，管理的模范，以帶動(dòng)全國(guó)高等職業(yè)院校深化改革，提升中國(guó)高等職業(yè)教育的整體水平，引領(lǐng)國(guó)家健康持續(xù)發(fā)展。2007年，該計(jì)劃啟動(dòng)了中央級(jí)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)并完成公共管理平臺(tái)建設(shè)，國(guó)家已在“十一五”期間安排20億元重點(diǎn)支持100所高水平示范院校建設(shè)，各高職院校特別是示范院校，均逐步以重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)為單位建立起了專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

（二）教學(xué)資源建設(shè)正趨于規(guī)范化

國(guó)家教育部早在2000年就制訂了《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》規(guī)范中指出教學(xué)資源建設(shè)可以有四個(gè)層次的含義：

一是素材類(lèi)教學(xué)資源建設(shè)，主要分八大類(lèi)：媒體素材、試題、試卷、文獻(xiàn)資料、課件、案例、常見(jiàn)問(wèn)題解答和資源目錄索引；

二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評(píng)價(jià)；四是教育資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)；在這四個(gè)層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類(lèi)教學(xué)資源建設(shè)是基礎(chǔ)，是需要規(guī)范的重點(diǎn)和核心；

第三個(gè)層次是對(duì)資源的評(píng)價(jià)與篩選，需要對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行必要的規(guī)范；

第四個(gè)層次是工具層次的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類(lèi)資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化，各具特色，對(duì)應(yīng)的管理系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分利用它們的特色。

教學(xué)資源的規(guī)范化，避免了教學(xué)資源建設(shè)屬性標(biāo)注混亂的情況，使資源建設(shè)有章可循，同時(shí)促進(jìn)了各級(jí)各類(lèi)相關(guān)教學(xué)資源庫(kù)間教學(xué)資源的校際、網(wǎng)際共享與合作。

（三）專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的高職特色正逐漸形成

教育云平臺(tái)的建立是科教興國(guó)戰(zhàn)略和教育信息化中重要的步驟。2012年3月頒布實(shí)施的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提出了建設(shè)“三通兩平臺(tái)工程”（“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”與“教育資源云平臺(tái)、教育管理服務(wù)云平臺(tái)”），簡(jiǎn)稱(chēng)“三通工程”?！叭üこ獭北唤逃看_定為“十二五”期間教育信息化工作的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程。2012年創(chuàng)建的基于云技術(shù)的“世界大學(xué)城”現(xiàn)在國(guó)內(nèi)己擁有5千多萬(wàn)用戶(hù)，是目前國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域云計(jì)算最成功的應(yīng)用?！笆澜绱髮W(xué)城”以自定義平臺(tái)和空間為基礎(chǔ)，融合了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的SIIS、kns、WIIS等架構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，可快速生成功能強(qiáng)大的云平臺(tái)、云空間，輕松構(gòu)建功能強(qiáng)大的交互式網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)。該平臺(tái)聚合了視頻分享、視頻直播、社區(qū)交友、電子教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)考試、即時(shí)通訊、博客、播客、微博等強(qiáng)大的功能模塊，功能可自由增減。吸納集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源聚合與分享。

目前在全國(guó)已發(fā)放云平臺(tái)3000多家，實(shí)名交費(fèi)云空間200多萬(wàn)個(gè)，注冊(cè)服務(wù)用戶(hù)7500多萬(wàn)。匯集全球各種資源6000多萬(wàn)個(gè)，視頻課件350多萬(wàn)個(gè)，峰值并發(fā)訪問(wèn)量5000多萬(wàn)人次。而且資源正以每天5000個(gè)以上視頻、800000篇以上文章、專(zhuān)著、教案數(shù)量成長(zhǎng)，幾千家高等中等院校在平臺(tái)空間開(kāi)展管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、通訊、社交，真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地管理、隨時(shí)隨地教學(xué)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。以用戶(hù)為中心，學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身學(xué)習(xí)的理念正深入人心，自主學(xué)習(xí)機(jī)制得以建立。世界大學(xué)城提出的“校校有平臺(tái)，人人有空間”、“資源建設(shè)、人人參與，共建共享、空間教學(xué)推陳出新”的數(shù)字化智慧型校園建設(shè)理念全面踐行了“三通工程”提出的要求。

二、信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容

（一）建設(shè)信息技術(shù)平臺(tái)

為了保證資源庫(kù)數(shù)字化、共享化，信息技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)是基礎(chǔ)。信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群資源庫(kù)平臺(tái)包括數(shù)字多媒體教學(xué)系統(tǒng)、管理平臺(tái)和應(yīng)用平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)群資源庫(kù)內(nèi)容主要上傳到多媒體教學(xué)系統(tǒng)和應(yīng)用平臺(tái)資源中心，有網(wǎng)頁(yè)版和APP移動(dòng)應(yīng)用版兩個(gè)版本，用戶(hù)登錄通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證。

（二）信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)側(cè)重專(zhuān)業(yè)建設(shè)，包括信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)八個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，各個(gè)資源庫(kù)包括若干資源包，對(duì)各個(gè)資源包進(jìn)行分別或交叉建設(shè)，建設(shè)思路框架如圖1所示。群內(nèi)資源包有些是體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的，如各專(zhuān)業(yè)資源包、課程資源包，有些是共享的，如行業(yè)資源包，培訓(xùn)資源包及互動(dòng)資源包等。

1.行業(yè)資源包

信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群相關(guān)行業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、動(dòng)漫、數(shù)字媒體、軟件測(cè)試及計(jì)算機(jī)軟件等相關(guān)行業(yè)規(guī)范、職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容。

2.專(zhuān)業(yè)資源包

信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)七個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)：云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)、軟件測(cè)試、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、動(dòng)漫制作技術(shù)，人才培養(yǎng)方案、人才需求報(bào)告、工作任務(wù)分析等內(nèi)容。

3.課程資源包

信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)七個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)各課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案課件、微課視頻、試題庫(kù)等內(nèi)容。

4.培訓(xùn)資源包

行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件工程師、UI設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、平面設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、3D動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師等崗位描述；職業(yè)資格等級(jí)（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）；培訓(xùn)方案、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)環(huán)境、應(yīng)知學(xué)習(xí)、應(yīng)會(huì)訓(xùn)練、測(cè)評(píng)系統(tǒng)等內(nèi)容。

師生及企業(yè)培訓(xùn)：教師培訓(xùn)（教師教學(xué)能力培訓(xùn)、教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)等）；學(xué)生培訓(xùn)（競(jìng)賽方案與規(guī)則、專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)、歷屆競(jìng)賽試題庫(kù)等）；企業(yè)培訓(xùn)（企業(yè)崗前培訓(xùn)、操作員級(jí)培訓(xùn)、技術(shù)員培訓(xùn)、工程師級(jí)培訓(xùn)等）。

企業(yè)典型案例資源包：企業(yè)典型案例資源包集中體現(xiàn)企業(yè)新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，融入思科、H3C、甲骨文、亞信科技、Adobe、Autodesk等國(guó)際國(guó)內(nèi)知名企業(yè)在技術(shù)方面的新內(nèi)容。

5.教學(xué)素材資源包

教學(xué)素材是一個(gè)具備科學(xué)性、實(shí)用性、方便性特征的大型知識(shí)庫(kù)。這部分資源多以教學(xué)軟件形式呈現(xiàn)，集文字素材、音視頻素材、課件、圖片素材、動(dòng)畫(huà)素材以及音效素材等。

6.互動(dòng)資源包

專(zhuān)業(yè)群涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)應(yīng)用設(shè)備正確操作仿真軟件、師生互動(dòng)實(shí)訓(xùn)軟件、試題庫(kù)、師生互動(dòng)空間等。

（三）學(xué)生德育教育資源庫(kù)

根據(jù)多年跟蹤畢業(yè)生反饋，企業(yè)固然對(duì)中職生有專(zhuān)業(yè)技能要求，但更多地是希望學(xué)生有良好的品德、健康的心理素質(zhì)、較好的協(xié)作精神、認(rèn)同企業(yè)文化等德育范疇的素質(zhì)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，更有部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀，有的學(xué)生思想、行為甚至出現(xiàn)偏差。這部分學(xué)生不僅難適應(yīng)在校教育，進(jìn)入企業(yè)后也難融入到企業(yè)中。因此，高職學(xué)生的德育工作是學(xué)校教育的重中之重。現(xiàn)在的大學(xué)生都是在信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)的一代，喜歡點(diǎn)擊鼠標(biāo)尋找他們需要的一切。那么建立數(shù)字化共享型的德育資源庫(kù)正是貼近學(xué)生心理、迎合學(xué)生需要的構(gòu)想。把生硬的說(shuō)教做成有趣的行為規(guī)范案例；把企業(yè)文化融入到資源庫(kù)中，把學(xué)生熱衷的校園活動(dòng)、各類(lèi)競(jìng)賽充實(shí)到資源庫(kù)中；學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可拜訪心理老師；學(xué)生不用出門(mén)就可知道企業(yè)招聘信息；企業(yè)能方便、快速了解學(xué)生情況，便于挑選未來(lái)的員工；登陸界面是學(xué)生喜歡的豐富多彩極具吸引力的形式……德育教育就這么在無(wú)形中“潛伏”在學(xué)生的鼠標(biāo)下，獲得好的結(jié)果也就變得順理成章，真正做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。專(zhuān)業(yè)群德育教育資源庫(kù)內(nèi)容及框架如圖2所示。

三、結(jié)語(yǔ)

1.通過(guò)信息技術(shù)平臺(tái)，將專(zhuān)業(yè)群內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員、心理咨詢(xún)師聚集到平臺(tái)集體辦公，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)管理扁平化，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)、德育教育有機(jī)統(tǒng)一；

2.建設(shè)專(zhuān)業(yè)群資源庫(kù)，將進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、減少重復(fù)建設(shè)，提高教學(xué)、管理效率。

3.依托先進(jìn)的云信息技術(shù)，把專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)資源與學(xué)生德育培養(yǎng)資源整合成數(shù)字化資源庫(kù)，有利于高職應(yīng)用技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)教育和培養(yǎng)。