基于競賽平臺的民族地區高校水彩畫專業創作型人才的培養

周丕華

摘要：民族地區高校擔當了培養具有少數民地區特殊性人才的重要責任，但由于資金短缺、教學觀念保守、生源質量較差等原因，民族地區的水彩畫專業人才培養存在巨大而復雜的挑戰。當下，各美術競賽平臺的搭建為民族地區高校充分利用自身比較優勢，多渠道、多元化、多層次地培養實踐創新人才，在教學手段和觀念上得以不斷更新。

關鍵詞：競賽平臺；民族地區高校；水彩畫專業創作型人才

20世紀初，西方水彩畫全面傳入中國，經李鐵夫、王濟遠、關廣志等老一輩藝術家不懈努力，在我國美術界逐漸得以蓬勃發展。尤其在80年代改革開放后，隨著全國各高等藝術院校和綜合院校水彩畫專業課程的開設，培養了一批批優秀的水彩畫創作人才，極大地推動了我國水彩畫事業的發展。同時，伴隨著國內外水彩畫交流活動的日益頻繁，各種藝術思潮及的藝術教育理念的引進，為各高校水彩畫專業人才培養模式改革提供了豐富經驗。然而，中國水彩畫畢竟是舶來品，它在中國美術教育中的發展歷史較短，我們在專業創作型人才的培養方面還存在許多不足，尤其是經濟和教學觀念較為落后的民族地區高校的水彩畫人才培養，存在著更為巨大而復雜的挑戰。

一、民族地區高校水彩畫專業創作型人才培養存在的問題分析

本文中的民族地區高校是指以少數民族人民為主聚集生活的地區建立的高等院校。民族地區自然資源豐富，但交通欠發達，經濟發展相對滯后，觀念相對保守等原因使其在水彩畫專業人才培養方面存在著一系列問題：如教學實踐條件差，引進或留住優秀教師較難，教學觀念比較保守，生源質量較差等。

一是由于經濟條件較差導致的師資力量薄弱和教學實踐條件缺乏。一方面，水彩畫專業教學過程中需要有大量時間帶學生到各地采風、觀摩國內外優秀作品，創作室需要配置大量硬件設備才能保證教學的有效實施。另一方面，高質量的師資引進是水彩畫人才培養的關鍵之一，這都需要有足夠的資金投入，這無疑帶給資金短缺的民族地區高校相當的經濟壓力。

二是主要是由于教學觀念落后和教學體系不合理。一方面是教育觀念落后，課程內容沒有特色。目前，雖然我國高校提倡借鑒西方現代教學觀念，民族地區高校也向國內外優秀高校汲取教學經驗，但在實際的教學中未結合學校辦學特色和學生實際情況來設置課程內容，如水彩畫課程內容大多是靜物、人物、風景，教學進程是從臨摹到寫生，再創作，三個板塊和進程常常脫節，一到畢業創作或參加競賽，對一些新穎的畫面形式，現代的創作媒材等感到手腳無措，其創作出的作品要么是千篇一律的“傳統”樣式或如“邯鄲學步”沒有自己的個性語言。另一方面教學方法與評價模式單一。民族地方高校的水彩畫教師不乏優秀的藝術家，但在教學中，卻由于受課程設置或行政管理體系的限制，在教學上不能“放開手腳”自由地實施教學手段，往往只能傳授自己的一招半式，無法完全適應不同學生的接受程度或接受方式。同時，在評價機制上，多以統一種標準或模式來對學生創作“評分”，這樣嚴重挫傷了學生積極性和扼殺其創造力。

三是由于民族地區的生源質量相對較差，學生的藝術功底或藝術修養普遍不高，這也為優秀人才的培養帶來一定困難。近兩年，為適應我國對美術專業人才需求的形勢，民族地區的其水彩畫專業招生人數也在逐年上升。但由于民族地區的專業和文化科分數線比重點高校的持續偏低，無疑使得在對水彩畫創作實踐和理論知識的傳授過程中都十分吃力。

二、基于競賽平臺的民族地區高校水彩畫專業創作型人才培養的重要性與可行性

習近平書記在文藝座談工作上的講話強調，“要把創新精神貫穿文藝創作生產全過程，增強文藝原創能力。要堅持百花齊放、百家爭鳴的方針……”民族地區高校擔當了培養具有少數民地區特殊性人才的重要責任，民族地區的水彩畫專業人才培養雖然存在一定困難，但由于具有獨特而豐富的自然資源和文化資源，在文化大一統的今天，其地方文化的本色未被浸染，保留了相當的原始特性，這為地方的專業人才培養提供了天然的條件。尤其是隨著西部大開發的提倡，國家和政府對民族地方的教育提供了大力支持，這也為人才培養帶來了契機。以廣西南寧為例，由于東盟貿易區的建立，各國交流頻繁，東南亞地區具有民族特色及西方先進的文化觀念、教學理念也豐富了廣西的現代教育，這些無疑都為廣西水彩專業人才培養提供了有利條件。

同時，隨著社會市場經濟建設進程的加大，尤其是在國際經濟文化大背景下，我國對各類人才的質量和類型要求程度越來越高。各學科競賽平臺的搭建一方面滿足了社會對人才質量選拔上的高要求，另一方面也對高校的人才培養提出了新的要求和可借鑒的方法。各高校開始多渠道、多元化、多層次地培養實踐創新人才，在教學手段和觀念上不斷更新。

因此，全國各地的美術專業競賽稱為地方高校水彩畫專業創作型人才培養提供新平臺，為民族地區的水彩畫人才培養提供了更切實的可能。如通過競賽使得學生和教師在水彩畫創作教學與學習過程形成一種自主、能動的學習模式，不僅可以激發學生的創作欲望，也使得教師在人才培養上明確目標。例如，廣西地區高校在水彩畫專業創作型人才培養過程中，可以充分結合廣西水彩畫家協會在區內外舉辦的各類競賽活動，來改革水彩畫專業人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法和教學手段等，為培養一批又一批適應廣西水彩畫發展并對水彩畫專業人才培養提供理論支持和人才培養體系。

三、基于競賽平臺民族地區高校水彩畫專業創作型人才培養的改革途徑

1.充分利用地區比較優勢，凸顯人才培養模式中的地域性和民族性。民族地區雖不及大中城市有一定差距，但自然和文化資源十分豐富且具有鮮明地域特色，民族高校要充分結合豐厚的人文資源并在人才培養的理念、目標、方案、途徑、措施、條件等各個環節加以改革與創新，探索水彩畫專業創作人才培養模式中的地域性和民族性。其具體方法如下：

一是深入現實生活題材，表現藝術的時代特色。“時運交移，質文代變”（劉勰），意為筆墨當隨時代而變化，不同時期不同地域必然有不同的藝術形態與各異的藝術風格。民族地區高校在水彩畫專業創作型人才培養上，應對民族題材進行深入挖掘，對民族的生活現狀和文化歷史積極深入理解和研究，如民族風情、本土習俗、現實生活等題材的多方面表現，且在創作手法、藝術語言方面有所突破，思維理念更加多樣，這不僅防止了作品內容膚淺、空洞，更重要的是彰顯民族地區高校水彩畫教學觀念濃厚的民族性和地域性。如廣西作為亞熱帶地區豐富的植被、獨特的喀什地貌，優美的自然風景，最具特色的吊腳樓，以及11個少數民族不同的風俗習慣等題材在創作中的表現，都將彰顯了廣西水彩畫藝術的地域文化的獨特魅力。

二是拓寬思路，將民族文化藝術與水彩畫創作相結合。少數民族文化具有豐富的文化內涵和鮮明的地域特色。如廣西歷史悠久且具有神秘特色的花山巖畫，彰顯了深厚的歷史文地域和獨特的東方宗教神秘色彩，將其與現代水彩畫觀念和技法的結合，將凸顯廣西水彩畫創作的特色。如廣西籍現代著名畫家周氏兄弟，在他們的作品中多以花山巖畫中的符號將西方現代油畫創作觀念進行結合，其作品無論其文化內涵和圖式形式無不彰顯一種穿越歷史時空、跨越東西方文化的獨特魅力，從而受到全世界地關注。再如廣西民間藝術中的扎染、剪紙等是對本地區民眾的生活理想和心理意愿的一種表達，風格質樸清新，具有獨特的象征意義，散發出迷人的魅力，為水彩畫的發展提供不盡的靈感，與廣西現代水彩畫的結合，將開拓出廣西本土的水彩畫審美形式。

2.通過多學科多渠道，提高學生的藝術修養和培養其創造性思維。由于民族地區生源質量較差及部分教師在教學上傾向于“重技輕藝”等原因，水彩畫專業學生的文化素質普遍偏低，創造性思維缺失，在畫面多表現為過于“匠氣”、格局狹小、審美趣味統一，缺乏精神內涵等問題。

首先，加大對藝術文化理論知識的學習，提高學生的全面藝術修養。所謂藝術創作是藝術家借助一定的媒材，將自己的對社會人生的理解和思想情感物化為讓觀眾可觀的藝術作品，這些都需要創作主體具備深厚的文化功底，通過聯想、想象等多種感官去激發起創新意識，才能創作出感人的作品；尤其是那些藝術作品中的典型形象，更是高度凝練了藝術家對社會共性和個性高度而深刻的認識，僅憑熟練的技術是無法達到的。因此，在水彩畫創專業創作型人才的教學中增設文藝理論課：如古代文學欣賞課、中西方近現代美學理論課、中國古代傳統哲學課等。文學課的開設主要以古代詩詞為主，把古典文學中的韻律美、意境美與中國畫的創作結合起來，加深作品的文學底蘊。不僅在課程中增加藝術理論知識的學習，還要不定期的邀請理論家來進行講座，關注當下的藝術發展動態。

其次，打破藩籬，將姊妹藝術學科納入專業創作課程。各類藝術本就有共通性，水彩畫專業創作完全可以與其他如國畫、油畫、版畫書法、舞蹈姊妹藝術相結合：如中國畫的用色用水與水彩畫在技法上是，書法的運筆、中國畫的造型、油畫的光色等等與水彩畫在技法上是相同的，音樂與舞蹈中的節律、中國傳統哲學觀、設計構圖中的畫面構成等等也與水彩畫是相通的，這無意對水彩畫創作材質、手段、觀念的更新都具有很好的啟發。

最后，尊重學生的創作個性，培養其創造性思維。創作型人才培養是全國高校美術人才培養的重點，其最大的特點是要尊重學生個性發展的基礎上培養學生的創造性思維，但民族地區高校的在這一方面卻比較欠缺。在教學過程中，教師不僅僅要注重知識的傳授，對學生的創作個性加以良性的引導和發揮，切不可一刀切或因個人喜好否定學生創作靈感的進發。

3.實行“走出去”和“引進來”的教師隊伍的建設。無論是地區還是國家與國家之間的藝術，需要進行交流。一方面民族地區高校鼓勵專業教師去到國內外大學進行學習和交流，并把其前沿的藝術觀念和人才培養模式與自己所在民族高校相結合，在遵從學生個性、辦學特點的基礎上去建構自己的教學方式方法；二是“引進來”的方式，雖然在優秀教師的引進上有一定困難，但是可以短期地聘用優秀的水彩畫藝術家來給學生上課，甚至可以要求中國畫、油畫甚至是藝術理論家來給學生授課，這不僅可以豐富學生的知識內容，主要是拓寬學生的創作思維，從多角度、多學科去進行創作和藝術思考。

4.關注市場社會發展對人才的需求，明確的水彩畫專業人才培養目標。部分民族地區高校在人才培養過程中一味模仿其他高校的培養模式，缺乏對市場隊人才的多方面需求，一味地以培養所謂的藝術家為目標。實際上，水彩畫專業人才在社會各個領域都有很大的就業空間，如插畫、廣告公司、畫廊等因此，在水彩畫專業人才培養過程中，既要避免那種具有濃厚空想色彩的超社會的、超歷史的、所謂普遍適用的目標，也要防止那種過于功利化的要求。

誠然，各學科競賽平臺的搭建為我們的人才培養提供了很好的平臺，但也要也要防止滑入急功近利的誤區，朱慶謀在《人才培養的價值取向》一文中指出：急功近利地培養人進而導致培養急功近利的人。他認為，從急功近利培養人才有違育人基本規律，片面強調獲得功力性，會導致人才缺乏缺失崇高的科學精神和道德意識。