不忘初心，師愛無悔

王麗麗

2017年的11月13日，我有幸來到了大慶市第十三中學，參加了由大慶市教育局、教師進修學院和教育協會聯合承辦的以學習貫徹十九大精神，踐行新時代教育思想的“努力讓每個孩子都享有公平而有質量的教育”主題研討會。隨著七名來自不同學校、不同年級、不同學科老師們的“童心、信心、美心、慧心、匠心、痛心和丹心”的一一再現，我的心被這些可敬的同仁一次一次地震撼著，感動著，因為他們，那些被單一以學習成績為準則而無情邊緣化了的孩子們才享受到了公平的教育，才享受到了有質量的教育，才享受到了本應該屬于他們的教育。

“愛”要有溫度，更要有寬度。二年級上學期，我讓學生到書店買回了僅有的十幾本《成語接龍》，因為大多數沒有，我就采取抄寫背誦的方法，每天的語文課前，抄寫五個接龍成語，效果不錯。有書的同學自然很是驕傲地拿著書，看著里面的解釋與誘人的其他內容。可幾天后，我忽然發現自己放在講桌上的那本《成語接龍》不見了，到處找遍后，我問了學生，都說沒看到。因為曾經有過不止一次的講桌東西丟失的事情，這次，我就來個認真了。因為畢竟已是入學兩年的孩子了，該為自己的行為負點責任了。我利用便捷的翼校通給家長發信息，請求有此書的同學家長寫明購書的時間與地點轉給老師。很快，所有有書的同學的回執都收到了，不相信孩子，也該相信家長吧？心里告誡自己，一向丟三落四的毛病，一定是被遺棄在哪了？風平浪靜的日子，一直走到了這學期的開學初，這天的第一節課，我正常的將教案至于桌上的瞬間，猛然瞥見一張四四方方的小紙塊和久違的書，上面似曾相識又難以斷定的兩行工整的小字：王老師，您好，對不起，當時我拿了這本《成語接龍》，現在還給您。落款是：一個不愿留下姓名的學生。咦，驚喜之余是竊竊的暗喜，喜自己當初判斷的準確，喜自己當初溝通方式的得當，喜孩子的健康成長。相隔一年多了，相隔的幾乎所有的人都已忘卻了此事了。可這個孩子，就是與自己朝夕相處的孩子，卻在相隔如此久遠的，近乎400個日夜后的今天，給老師遞上了這張看似雖小卻千金難買的小紙條。孩子，謝謝你！你真是了不起！你是老師的驕傲！這將是本學年所有榮譽與獎狀中最最純美的禮物！因為這是一顆沖破重重阻力而追求光明的心；這是一份不怕嘲笑敢于承擔昨日錯誤的勇氣；這是一個在成長中不斷完善自我的魂。下午借批閱生字的時機，友好地問了一句這個一向很有個性的小恬：“是你交給老師的嗎？”“她笑了”“我也笑了”悄悄地回敬：“謝謝，我的孩子！”真甜呀，甜透了身體的每一個細胞！

小慶，這是我2011年送走的學生中又一個特殊的孩子。也是在我的特許下快樂成長的第六個孩子。沒有了媽媽溫暖的懷抱，沒有了可以尋找的甜蜜幸福。人生在世，還有比小小9歲年齡就失去母愛的孩子更苦的嗎？當他第一次出現在我眼前時，我就敏感地警覺到與同齡孩子甚遠的差距。怎么辦？相信付出的回報。更何況并不是一個愚笨的孩子呢？唉，結果一個學期，他均以個位數回報了老師。升入二年級，沒有定書，惻隱之心，我一邊幫助他買了幾本必備的書籍，一邊將自己的資料書和練習冊等交給了他，并鼓勵他好好珍惜，努力學習。然而，因為一年來孩子已養成的不良習慣與媽媽的病故離世，讓這個本就不懂事的孩子，更沒有了依靠，爸爸每天沉醉于酒中和昏昏的沉睡中，放棄了所有。叔叔、姑姑、爺爺來了，都無濟于事。看在眼里，疼在心里。自此，每到節日，我總是從家里帶來月餅或蘋果，當著學生的面送給孩子，又發動全班孩子捐助衣服，鞋子和學習用品，孩子在我們這個有溫度的大家庭里一天天的在進步：課堂上，只要有他的發言，總會得到師生不約而同的掌聲，上交的作業的次數多了，歪扭的字跡漸漸少了，笑容多了，卷上的分數從個位上升到了十位，計算考試還得了85分呢！時間走到了2016的夏天，讓我沒有想到的是，他突然的出現在了我的眼前，驚訝中得知，他已經輟學在家了，今年爸爸要送他去當兵，他想在走之前來看看我——我柔軟的心又被他撞擊了一下，但看著他長高的個子，仍那么稚嫩的臉，我還是和他聊了很久，并互加了微信，鼓勵祝福他，到了部隊，好好磨練，相信自己會成長為一個小小的男子漢的！

愛是相互的，我們在學生身上的付出，其實都是情感的碰撞與交融。我們愛孩子，孩子也愛你。我們付出一個微笑，孩子會回報幾十個微笑；我們付出一片愛，會收獲更多的愛。每每接過孩子們美術課后小手遞過來的一張滿是童貞的畫，抑或是一個折疊起的小作品，又或是他們用稚嫩語言的傾訴，時時回味，時時感動。

“愛”是素養教育，呵護中成就孩子的明天。班集體是學生學習生活的搖籃，一個優良的班集體能激勵學生努力向上。因此，每接一個班，我都要采用各種方法，努力加強班集體建設，構建班集體核心，共同維護優良的班集體形象。因為，我就是這些孩子的父母，這是我和孩子們的大家庭，我相信我會教會他們的。不會掃地，但會用小手撿起腳下的紙屑，裝進書包中每天都要更換的干凈的垃圾袋；不會擺桌子，我就用后面懸掛的鐘表教他們以它為中心，嘗試著一次次擺放；不會擦黑板，我就手把手的和他們一起擦；不會拖地，那就想怎么托就怎么拖；從進入班級的第一天起，我們的“家”，桌椅是擺放整齊的，桌布是藍藍盈盈的，腳下是清清亮亮的，黑板是爽爽無痕的，拖布笤帚撮子水桶是錯落有致的，課堂上，站如松，坐如鐘，“三個一，頭身足”不離口，我要讓學生覺得班級這個大的家庭是需要每一個小小的主人用小小的手來愛護的，用一顆顆心來包容的；愛是有魔力的，我要讓大部分學生喜歡背著書包走進班級，喜歡同學間的打鬧、嬉戲、哭訴，喜歡老師的絮絮叨叨，喜歡眼淚還沒擦干的破涕為笑——“習慣成就明天”“態度決定高度”，當孩子們在慢慢地學會中成長起來后，這些就成了他們一生的財富！

然而，任何事情都有它的兩面性，教師是在學生心尖上行走的人，教育就是喚醒，喚醒就需要思考。老師面對的是人，是人就有差距，不管你承不承認，也不管你認不認可。為什么有的孩子會越來越變得不可捉摸？為什么自己的付出就是得不到該有的回饋？我們也是人，我們也有趨眾的心理，我們也有人的弱性，當我們面對著付出了那么多，卻依舊如此不堪的學生時，心里的陰霾同樣會讓我們心力交瘁的——我們憤怒，我們大喊，我們發誓再也不管了。可是，人的良知卻讓我們在一次次的爆發后，在一次次的夢醒時，在接著一聲聲的長嘆中思考，思考為什么我們面對的孩子越來越讓我們焦慮，越來越讓我們束手無策——苦苦思索與掙扎中“需要與教育”兩個字眼閃現了出來，他們給予孩子的僅僅是孩子生存最最基本的“需要”而絕不是“教育”！而這種“需要”被他們堅定的抑或是無奈的定義為“教育”！孩子無論怎樣都是每一個家庭的全部！找到了能讓自己再次思考的答案，心中就釋然了很多。方法總比困難多，“度孩子”就是“度自己”，先解放自己，讓教育回到原點，承若讓每一個孩子都享受到公平而公正的教育。我將一直這樣堅守下去，也許不會決定他們的命運，但卻可以影響他們，即使他們學得不好，也不會是自卑的，人格不健全的劣等生，至少他們擁有了做人的尊嚴。人們都說“孩子是父母的作品”，作為我們老師，孩子又何嘗不是我們的作品呢？讓孩子進步、成長，是我們共同的心愿。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。“不忘初心”，我們沒有辱沒教師這個稱號，沒有辜負三尺講臺磨走的歲月，當6年后的2023年，轉身離開時，我會驕傲地說：“不忘初心，人生無悔！”