農村小學一年級新生良好行為習慣的培養探究

覃柳嬌

摘 要 農村小學生良好行為習慣的培養，必須從學生入學之日起就將其重視起來，否則一旦養成不良行為習慣，必然會影響學生今后的發展。文章首先分析了農村小學一年級新生良好行為習慣養成的必然條件，并以此為基礎確立起農村小學一年級新生良好行為習慣的培養思路，希望各位農村小學教育工作者能夠加以借鑒。

關鍵詞 農村小學；新生；良好行為習慣；養成條件；培養思路

中圖分類號：R272.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0146-01

小學一年級新生自入學之日開始，就標志著進入了一個新的成長階段，而一年級恰恰是學生培養良好行為習慣的關鍵期，采用怎樣的方法進行培養是每一位農村小學教師所要考慮的重要問題。然而，過于注重硬性的行為規范并不能產生理想的效果，本文就結合這一課題進行具體的探究。

一、農村小學一年級新生良好行為習慣養成的必然條件

（一）要有愉悅的心情作為保證

眾所周知，一個人愿意去完成某一件事必須要有愉悅的心情作為保證，農村小學一年級新生也是一樣，心情愉悅、輕松的情況下完成某一件事的效果會更好，同時也會不由自主的形成良好行為習慣。為此，教師必須善于觀察學生心理，針對學生心理、情緒變化的特點進行有針對性的引導，并采取行之有效的手段來進行，這樣方能達到理想的效果。

（二）要有學習榜樣作為動力

農村小學一年級新生自入學之日起，與教師相處的時間遠遠要超過與家長相處的時間。為此，教師肩負著培養學生良好行為習慣的重任。然而，學生自身行為習慣的養成普遍是通過模仿大人而形成的，這樣教師就成為了學生日常行為模仿的主要對象。對此，在培養農村小學一年級新生良好行為習慣的過程里，教師要努力完善自己，并在學生心目中樹立榜樣，同時還要把日常行為習慣表現良好的學生樹立為典型，為一年級新生培養良好行為習慣提供動力。

二、農村小學一年級新生良好行為習慣的培養思路

（一）教師要將關注學生情緒放在首位

眾所周知，農村小學一年級學生自入學之日起，與幼兒園的管理方式會截然不同。農村小學生在幼兒園各個階段都會有相對應的行為養成，而這僅僅停留在非常淺的層次上。一旦進入小學，各項規章制度、管理條例撲面而來，一年級新生很難接受，不免會出現不適應的情況，甚至抵觸情緒。為此，農村小學一年級新生良好行為習慣的培養過程中，教師必須將學生情緒放在首位。筆者作為一名農村小學教育工作者，在培養一年級學生良好行為習慣的過程中，首先開展的一項工作就是了解每一位新生的性格，哪些學生性格比較外向，哪些學生性格比較內向，哪些學生的性格處于這兩種之間，根據不同的性格來判斷學生日常管理中會出現哪些情緒變化。針對性格比較外向的學生，往往在規范其行為的過程中采用游戲方式來進行，這樣學生在穩定的情緒下能夠更好的接受筆者所提出的意見。針對性格較內向的學生，往往以實踐的形式規范其行為，通過學生親身體會讓學生感受到哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，以此來加深他們的印象。而性格處于二者之間的學生，采用游戲與實踐相結合的方式來規范其行為。這樣不同的學生都能夠保持在穩定的情緒下接受筆者的教導，為良好行為習慣的養成打下堅實的基礎。

（二）教師要以身作則起到潛移默化的影響作用

農村小學一年級新生行為舉止的形成大多數來自于對他人的模仿，如果能夠有一個行為舉止規范、標準的人作為榜樣，那么毫無疑問能夠促進一年級新生良好行為習慣的養成。其中，教師就是最為理想的人選。很多時候教師無形之中的一個動作、一個行為都會被學生看在眼里，而學生認為老師做的都是對的，老師能做的動作和行為自己也可以。通常情況下，學生很多的行為動作都是來源于教師的一舉一動。為此，教師要以身作則起到潛移默化的影響作用。筆者在培養農村小學一年級學生良好行為習慣的過程中，首先要審視自我的行為習慣是否正確，是否有利于學生身心健康發展，通過強力約束自身不良行為習慣，改正不正確的行為和動作，為學生起到正面的潛移默化影響作用。

（三）從小事入手培養新生學習、生活方面的良好行為習慣

農村小學一年級新生良好行為習慣的培養，教師們必須要意識到學生接受能力有限，必須要從小事開始，通過培養簡單的學習、生活習慣，漸漸的上升到為人處事方面的行為習慣、道德行為習慣等等。筆者在培養農村小學一年級新生良好行為習慣的過程中，嚴格遵循這一規律，以身邊常見的現象為出發點，幫助學生在學習、生活的點點滴滴中養成良好的行為習慣。例如：學生見到教室犄角有紙屑、粉筆頭都不愿意去拾起，同時隨地扔東西的現象經常出現，面對這樣的情況，筆者通常在課上或者課下與學生說教室是老師和同學們共同的家，別的同學沒有拾起來可能是因為他沒有看見，但是自己看見了就應該拾起來，老師和同學們一起來完成。這樣通過一件小事就能夠為學生養成良好行為習慣建立信心，學生也會彼此之間相互監督、相互鼓勵。久而久之，無論是在學校還是在家里，都會將這一習慣保持下去，進而為學生在各個方面養成良好行為習慣提供了重要的作用。

三、結論

農村小學一年級新生良好行為習慣的培養，關系到學生能否為全面提升自身綜合素質奠定良好的基礎。為此，在農村小學一年級新生良好行為習慣的培養方面，還需要廣大教師進行更為深入的研究，將培養思路進行不斷地完善和深化，為確保農村小學生綜合素質的不斷提升貢獻出自己的一份力量。

參考文獻：

[1]趙啟蓮.淺談小學一年級學生行為習慣的培養[J].長春教育學院學報，2013，29（1）.