如何上好小學生課外閱讀推薦課

白正波

摘 要 課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素養，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。新課程改革更關注了學生的主體發展，學生也就有了更足夠的屬于自己的時間和空間，有利于開辟“課外閱讀”這片綠洲。學生課外閱讀究竟讀什么，怎樣讀；教師指導究竟導什么，怎樣導，成了課外閱讀推薦課的瓶頸。

關鍵詞 推薦課；基本策略；優秀課外讀物

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0152-01

一、什么是推薦課

“推薦課”，以推薦課外閱讀作品（整本書或整套書）為主要目的的課。

二、推薦課的基本策略

（一）設置懸念，激發閱讀欲望

1.片斷閱讀設懸念

用書中的片斷設置懸念是最常用的手段。教師可以抓關鍵情節，也可以抓一些有趣情節出示原文讓學生閱讀后戛然而止，激發起學生強烈的閱讀欲望。如果在閱讀片段前教師做適當鋪墊，不僅會讓學生對書中情節發展的探究欲罷不能，還會增進情感互動。

2.圖片想象激懸念

在兒童作品推薦中運用書中插圖激發懸念也是一個很好的方法，特別是在低年段兒童剛剛進入整本書閱讀時，往往會一邊看文字一邊尋找圖畫的支持，圖畫能幫助兒童進入閱讀情境，幫助兒童理解文字。

3.目錄檢索引懸念

推薦一本書，有時只用一個畫面可能就成功了。目錄是一本書的閱讀線索，也是吸引讀者的重要資源。可以讓學生看目錄猜測故事情節，也能收到激發學生閱讀興趣的良好效果。

（二）品味情趣，引發閱讀期待

兒童是感性的，具體形象最能引起兒童的興趣，也最能激發他的思考。兒童是需要有想象力，有趣味的東西的。

尋找能夠引發兒童情感共鳴的切入點：如學校生活場景、溫馨的家庭生活。也是無意間在網上看到一個這樣的視頻：南京的張靜老師在執教《那個可愛的小香咕》時，出示了書中這么一段話：“一天，香咕夢見把小飯丟了，找不到了，她急得吸溜吸溜哭起來。香咕哭醒了，一看小飯就在枕頭邊。她不打算再哭下去，可心里卻還是難過：雖然是夢，可小飯總歸是丟過一次了，她不想失去它，它老陪著她，已經像她的小妹妹了。香咕把小飯抱緊了，閉上眼睛。她要再做一個夢，如果夢見找到小飯，該多好！”這段話呈現的情景是兒童的生活中常有的，那么簡單，那么可愛，自然會引發兒童對香咕和小飯的興趣。

（三）感受影響，產生閱讀向往

閱讀期待除了來自于作品本身，有時還源于對作者喜愛，或者對作者、對作品影響力的好奇心。推薦《夏洛的網》時，出示這樣的一段話：“在理想的世界里，應該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網》的人，一種是將要讀《夏洛的網》的人。”告訴孩子們這是有人對這本書的評價，并告訴孩子們，這本書被譽為“美國最偉大十部兒童文學之首”，這些信息的傳遞都會讓學生對作品產生濃厚的興趣。

三、如何為孩子推薦優秀課外閱讀內容

好書，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折的情節吸引人，以科學的知識豐富人。只有教育學生讀好書，才能使學生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美的感染和陶冶，才能認識真、善、美，才能樹立正確的審美觀。小學生年齡小，閱歷淺，不知道什么是真正的美。教師要告訴學生哪些是好書，可以讀，哪些是壞書，不可以讀，為什么，并不斷提高他們鑒別什么是真正的美的能力因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中，要注意幫助指導學生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的“誤食”、“偏食”。

（一）結合年齡特點選擇推薦

小學低年級學生的年齡小，識字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學中年級的學生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等，如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》、《崔巒老師教你閱讀》、《小學生必讀佳作》、《上下五千年》等等。小學高年級學生的閱讀能力進一步增強，生活知識進一步擴充，就可以給他們推薦一些故事，反映現實生活的散文、小說，同時，還可以推薦一些社會、自然科學方面的讀物等。

（二）根據學生的興趣愛好去推薦引讀

一般地說，小學生最喜歡讀內容是緊張離奇，曲折有趣的，體裁是童話、寓言、故事（民間故事、戰斗故事、歷史故事），小說（科幻小說、歷史小說）的通過俗易懂、圖文并茂，篇幅短小的作品。從年齡上說，低年級學生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等，從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據小學生年齡和認知特點，從滿足其喜讀欲入手，向學生推薦引讀。

（三）結合課文學習推薦選讀

由課文的內容學習去引導學生選讀與課文內容學習相關的書籍，不僅可以鞏固課堂學習內容，而且更容易引起學生的閱讀興趣和探究欲望。老師可根據節選的課文或與課文相關的內容向學生推薦讀物。如《唐詩三百首》、《安徒生童話》，還有一些革命人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。

（四）根據《課程標準》上推薦的內容去引導選擇

新頒布的《課程標準》在規定各學年段閱讀量的同時，也特別推薦了一些名家名篇，讓學生去選擇閱讀，教育部也組織編輯出版了“中小學生課外閱讀提定書目的系列叢書”。這些作品文質兼美，是學生課外讀物中的美味佳肴。

（五）推薦鼓勵訂閱少兒報刊

少兒報刊上的內容是編輯精心編選出來的，這些內容對學生來說，具有很強的典范性、針對性和適應性，教師可鼓勵學生訂閱自己喜愛讀的有關報刊，例如《小哥白尼》、《愛迪生》、《兒童畫報》等，及時品嘗到美味可口的課外讀物。