淺談小學(xué)生經(jīng)典誦讀內(nèi)容的選擇

黃團(tuán)平

當(dāng)神州大地掀起經(jīng)典誦讀的熱潮時，我也被卷入其中，深深地被那些文質(zhì)兼美、博大精深的經(jīng)典所陶醉。在對經(jīng)典詩文的不斷深入學(xué)習(xí)中，我越來越認(rèn)識到，經(jīng)典誦讀是人文教育的好載體，應(yīng)該把它跟素質(zhì)教育結(jié)合起來，讓那陣陣濃郁的經(jīng)典書香伴隨孩子們的童年。

中華民族歷史悠久，創(chuàng)造了許多文學(xué)作品。這其中既有適合兒童閱讀的優(yōu)秀經(jīng)典詩文，如《論語》《千字文》《三字經(jīng)》、唐詩宋詞等，也不乏有不適宜于少年兒童欣賞的，如南唐后主李煜的詞很美，但較多的是風(fēng)花雪月、纏綿凄惻，比較消極。所以，選擇什么樣的作品給孩子們賞讀，需要我們進(jìn)行過濾、篩選。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣引領(lǐng)孩子們進(jìn)行經(jīng)典詩文誦讀的。

一、按年代選擇誦讀的篇目

我國民族文化的歷史是悠久的，留下了許多文學(xué)作品。上至上古時代，近到現(xiàn)代，作品浩如煙海。作品形式各不相同，有詩歌、散文、辭賦、樂府民歌、小說駢文、律詩文詞、戲劇歌謠等；作品內(nèi)容豐富多彩，有的通俗易懂，有的富有情趣，有的富有寓意，有的故事性很強(qiáng)。優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)，《詩經(jīng)》《論語》《離騷》《史記》、唐宋詩詞、四大古典小說等讓人樂讀；文壇巨星璀璨奪目，老子、莊子、屈原、“三曹”、陶淵明、“初唐四杰”、大小“李杜”、“唐宋八大家”、曹雪芹、毛澤東等載入史冊。我按年代選擇了優(yōu)秀的誦讀篇目推薦給孩子們。

二、按兒童的不同年齡、認(rèn)知特點(diǎn)提供誦讀作品

1.一、二年級的學(xué)生年齡小，他們的記憶特點(diǎn)是無意識記憶，效率依賴于學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式的趣味性和情境性。我們可以選擇《弟子規(guī)》來誦讀。《弟子規(guī)》具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，如“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時；晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”，這些內(nèi)容，短小，有趣，有生活的情境，認(rèn)真誦讀，能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

2.三、四年級的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)動機(jī)日益增強(qiáng)，記憶已經(jīng)由無意識記憶向有意識記憶發(fā)展，并占據(jù)主導(dǎo)地位。這時，我們可以選擇誦讀《三字經(jīng)》。它是宋朝王應(yīng)麟（字伯厚）先生所作，內(nèi)容大都采用韻文，每三字一句，四句一組，像一首詩一樣，背誦起來，如唱兒歌，傳播面是家喻戶曉，而且內(nèi)容包含了教育、歷史、天文、地理、倫理、道德，以及一些傳說等，廣泛生動，言簡意賅。這個年段的同學(xué)既能朗朗上口，又在誦讀中積淀了各方面的素養(yǎng)。

3.五、六年級的學(xué)生記憶的策略性更強(qiáng)，理解能力也非低年級孩子能比，所以我們推薦誦讀《論語》。《論語》是孔子與其弟子的語錄結(jié)集，儒家重要經(jīng)典之一。共有20篇，包含為政、教育、學(xué)習(xí)、修養(yǎng)四方面的內(nèi)容。如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”“三人行，必有我?guī)煛钡乳L久以來都是人類生活、做人的準(zhǔn)則。所以，《論語》的誦讀不但幫學(xué)生積累了名家語句，還教其學(xué)會了做人的道理，一舉兩得。至于唐詩，更是由于它的朗朗上口、韻律優(yōu)美、淺顯易懂而為孩子們喜愛，所以唐詩的誦讀可以貫穿整個童年。

三、結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課程，在經(jīng)典詩文方面進(jìn)行知識的拓展

如四年級下冊的第一課是《古詩詞三首》，選編了李白的《獨(dú)坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》《憶江南》這三首描寫祖國大好河山的詩詞。文后有一道選做題：我還會背別的描寫山水風(fēng)光的古詩詞。那就可以抓住這個題材進(jìn)行有趣的誦讀活動，讓學(xué)生尋找這類詩詞來誦讀。《望廬山瀑布》《小池》《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》《滁州西澗》等皆能成為他們的誦讀材料。

又如五年級上冊的第八單元是《走近毛澤東，感受偉人情懷》。毛主席既是偉大的軍事家、革命家，也是一位文學(xué)家、詩人。教師可以與學(xué)生一起尋找毛澤東詩詞，如《清平樂·六盤山》《如夢令·元旦》《沁園春·雪》《蝶戀花·答李淑一》等，共同賞析，共同走近他，了解他。這種拓展，因?yàn)橛辛苏n文內(nèi)容的依托支撐，誦讀更有張力。

四、結(jié)合時事、季節(jié)選擇優(yōu)秀文學(xué)作品主題研究，進(jìn)行誦讀

這樣的誦讀學(xué)生也很有興趣。例如可以選擇季節(jié)主題，春夏秋冬皆可研究，尤其是唐詩。春有《春曉》《元日》《江畔獨(dú)步尋花》《詠柳》《絕句》（遲日江山麗、兩個黃鸝鳴翠柳）等，夏有《小池》《曉出凈慈寺》等。高年級的同學(xué)還可拓展眼界，去誦讀跟主題有關(guān)的詩詞或散文。可誦讀的主題還有許多。從內(nèi)容上來分，抒發(fā)愛國情懷的、鄉(xiāng)情類的、山水田園類的、邊塞詩詞、友情類的。也可以進(jìn)行人物主題的研究。主題研究有利于知識的整合，對事物、人物能有個較為全面的了解。

結(jié)合現(xiàn)階段社會上的重要事件。如結(jié)合南京大屠殺紀(jì)念日，誦讀愛國詩篇；結(jié)合母親節(jié)，誦讀歌頌?zāi)笎鄣脑娖⒚牢牡取＿@種時事與經(jīng)典的結(jié)合，使學(xué)生的誦讀不至于“空中樓閣”，不至于“兩耳不聞窗外事”。

中華文化博大精深，千百年來傳唱不衰的經(jīng)典詩文是中國優(yōu)秀文化瑰寶中絢麗的奇葩。傳承經(jīng)典，讓孩子們從小就沐浴在中國傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)中，對培養(yǎng)學(xué)生們良好的情操、樹立正確人生觀，有極大的好處。為此，我們努力要做的，就是讓孩子從小就沐浴經(jīng)典、浸潤書香。

作者簡介：江西省九江市都昌縣第三小學(xué)語文教師。