小學語文“模塊教學”目標探尋略談

戴玉娟

“模塊教學”是近幾年小學語文課堂教學中的熱點教學模式。所謂“模塊教學”，是指教師對學生知識、能力和情感點的培養構成立體化的三維教學整體，通過特定的教學方法將三者緊密聯系，促使學生在整體化的課堂教學活動中獲得知識、能力和情感的同步提升，充分體現了小學語文課堂教學目標的三維立體化要求。只有語文“模塊教學”的目標定位精準，才能充分調動學生參與課堂活動的熱情，切實提高課堂實效。

一、資源整合，立體教學

“模塊教學”是一種綜合性較強的教學模式。因為對學生的知識、能力和情感的培養都應當有所體現且緊密相連，所以“模塊教學”課堂活動應當具備綜合性、豐富性和整體性等特點。這就要求教師平時注重選取適當的課堂教學資源進行整合歸納，根據對《義務教育語文課程標準》和課本教材的仔細研讀，制訂出三維立體化的課堂目標，注重對學生知識、能力和情感體驗培養三個方面的聯系，抓住教學關鍵點，進而選擇適宜的教學資源。

例如，筆者講授蘇教版小學語文六年級上冊的《錢學森》一課時，結合《詹天佑》一課進行綜合教學，抓住錢學森和詹天佑的人物特征和內心情感作為本堂課的教學重點，將二人性格特點和家國情懷的共同點作為本堂課的教學難點，設計自主閱讀和查閱任務資料以及師生探討等關鍵環節，引導學生從理解二人的故事，到生平經歷，最終得出錢學森和詹天佑兩位人物的形象，找出二人性格和經歷的異同點，同時實現對兩篇文章的高效理解。筆者在課堂教學之前，注重教學資源的挖掘和整合，即尋找大量關于錢學森和詹天佑兩位人物的生平經歷資料，并進行一定的整合與比較，從而能夠促使學生理解兩位人物特點的異同。在教學資源豐富的條件下，教師應當積極挖掘有效的教學資源，從而提升課堂教學效率，促使學生獲得能力和情感方面的獨特體驗。

二、立足學生，教始于學

《義務教育語文課程標準》強調，學生是課堂學習的主體，而教師在課堂教學中發揮的是課堂主導作用。教師的教學應當立足學生本體，根據學生的知識、能力和情感發展的具體需求，制訂適宜的教學目標和教學計劃。課堂教學應以師生的互動交流為主，充分發揮學生的主體性，教師對學生學習能力發展要有更深入的了解，為學生制訂適宜的針對性的教學目標，有效把控課堂教學的方向，以期提升課堂實效。

例如，筆者講授蘇教版小學六年級下冊的《夾竹桃》和《廣玉蘭》兩課時，嘗試將兩課時并為一個課時講解。首先筆者給學生布置一些基礎的預習任務，比如課文中生字詞的理解和運用，以及對兩篇文章的大概了解，同時查閱有關這兩種植物簡介的課外資料，以便課堂上更好地進行學生之間的小組討論。預習和課堂教學中，學生的自主學習和探究能力能夠得到鍛煉。由于兩篇文章科普性較強，因此對作者情感的描述不多見。為了滿足小學語文學科對學生情感體驗豐富化目標的要求，筆者找到了一些關于歌頌植株好品質的文章片段，由此給學生帶來情感體驗上的啟發。通過預習等教學活動的開展，讓學生在模塊化的教學活動中充分發揮自主學習的能力，教師在學生自主探究的過程中積極引導，學生能夠獲得知識的提升、能力的提升以及情感的提升，從而實現模塊教學的根本目標。

三、多元要求，平衡發展

隨著《義務教育語文課程標準》對學生知識、能力等各方面培養要求的變化，小學語文課堂不僅僅應當引導學生學好課堂知識，還應當讓他們獲得能力和個性等各方面的發展。在如此多元化的發展要求中，想要求得學生各方面發展的平衡，教師應當積極采用系統性和整體性較強的模塊化教學模式，在整體模塊教學活動中對學生的知識理解、能力培養以及情感豐富度培養要有更加細化的要求。三大課程目標充分整合，才能促進學生多方面發展。

例如，筆者講授蘇教版小學語文三年級上冊《軍神》一課時，首先根據課堂教學內容制訂了這樣的教學目標：①流利地、有感情地朗讀課文；②理解劉伯承被稱為“軍神”的原因；③通過對劉伯承這一故事的學習，描述自己的感悟和啟發。三個教學目標分別對應知識、能力和情感這三項基本教學目標。學生明確學習目標后，教師還應當積極引導學生以適宜的方式閱讀、理解和感悟文章。比如“流利地、有感情地朗讀課文”這一教學目標，筆者引導學生理解精讀的概念，并作一定的教學示范，引導學生以更加高效的姿態完成自主探究。在情感體驗方面，教師應當及時做好對主人公劉伯承性格特點等方面的總結和歸納，引導學生更加精準地描述自己從劉伯承故事中得到的啟發，從而獲得情感體驗方面的升華。由該案例可見，只有細化教學要求，才能使目標內容教學具有可操作性。

小學語文模塊化的教學模式完全符合課堂教學目標對于學生知識、能力和情感的三維立體化培養要求，符合三維教學目標制訂的要求。教師應當積極貫徹《義務教育語文課程標準》將學生作為課堂主體的要求，將教學目標的制訂和教學活動的開展立足于學生的發展，在小學語文的“模塊教學”中，在多元化的發展要求下，主動設計豐富多元的課堂活動，促使學生獲得更加立體、平衡的個性和能力的同步發展。

作者簡介：江蘇省南通市如東縣洋口鎮新林小學語文教師。