在高中歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育研究

高小兵

[摘 要] 在高中歷史教學(xué)過程中，教師不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的歷史知識，還要通過歷史教學(xué)的形式對學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀的教育。本文針對在高中歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育進(jìn)行研究和分析。

[關(guān)鍵詞] 高中歷史教學(xué)；社會主義核心價值觀

歷史學(xué)科是高中學(xué)科體系的關(guān)鍵部分，蘊(yùn)含了深厚的人文內(nèi)涵和文化資源，可以促進(jìn)有效開展傳統(tǒng)文化教育，以及滲透社會主義核心價值觀培養(yǎng)，從而有效提升高中生的綜合素質(zhì)。

一、高中歷史教學(xué)中社會主義核心價值觀滲透現(xiàn)狀分析

1.歷史教科書中社會主義核心價值觀內(nèi)容更新滯后

歷史教科書的更新時間較為緩慢，不會每年進(jìn)行更新，使得教科書中的教學(xué)內(nèi)容與價值觀教育的目標(biāo)有出入；雖然都有過教材的更新，但還是不夠及時，阻礙了價值觀教育的發(fā)展。在歷史教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不能因?yàn)閮r值觀教育的興起而發(fā)生改變，教師只能根據(jù)目前原有的教學(xué)內(nèi)容從中尋找可以進(jìn)行價值觀教育的突破點(diǎn)，這樣會給教師帶來很大壓力的同時，也違反了教學(xué)規(guī)律，使得歷史教學(xué)效率降低。

2.應(yīng)試教育體制下社會缺乏對高中生進(jìn)行價值觀教育的重視

雖然價值觀教育非常重要，但其在整個教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中占據(jù)的地位還沒能夠引起反響。新課程改革中指出，要注重對學(xué)生價值觀的教育，仍然沒有得到大部分教師和學(xué)生的重視，最大的因素就是我國應(yīng)試教育的體制造成的。

3.教師在具體教學(xué)實(shí)踐中對高中生價值觀教育的忽視

我國在歷史教學(xué)中滲透價值觀教育的方法才剛剛提出，沒有成熟的實(shí)踐教學(xué)理論支持，沒有成功的歷史教學(xué)案例可以借鑒，這是歷史教學(xué)中滲透價值觀教育遇到的難題，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)閮r值觀教育一直被人們認(rèn)為是從屬地位，大部分教師不愿意花費(fèi)精力和時間去研究和探討如何將社會主義價值觀更好地滲透到歷史教學(xué)中，而把主要的精力放在歷史知識點(diǎn)的教學(xué)上。

二、高中歷史教學(xué)中社會主義核心價值觀滲透的具體教學(xué)策略

1.營造出公正、平等、合作的校園環(huán)境

學(xué)校就像個小型的社會，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都體現(xiàn)了每個人的價值傾向，教師的文化素養(yǎng)和價值觀對學(xué)生具有很深遠(yuǎn)的影響，因此，教師與學(xué)生之間的語言和行為都是社會價值觀的體現(xiàn)。教師要注重與學(xué)生交流時說話的語氣和價值觀的取向；在高中歷史教學(xué)中，教師不僅要傳道授業(yè)和解答學(xué)生的問題，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀取向，通過日常教師與學(xué)生的交往中，營造出公正、公平、平等、和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.通過價值判斷的方式引導(dǎo)價值觀念的形成

教師可以通過引導(dǎo)高中生進(jìn)行歷史材料閱讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的價值傾向的能力。在教師的正確引導(dǎo)下，不是進(jìn)行死板的灌輸，當(dāng)教師組織學(xué)生評價一個歷史事件或或者是某些歷史人物時，可以充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史知識的積極主動性，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓學(xué)生感受到探索的樂趣，在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行激烈的討論，促使學(xué)生的想法發(fā)生碰撞，從中判斷出正確的價值傾向，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

3.價值觀的滲透不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活

在高中歷史教學(xué)中，針對教學(xué)的需要開展實(shí)踐活動，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)社會的實(shí)踐活動，對社會有更多層面的認(rèn)識，將學(xué)生所學(xué)到的歷史理論知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中，從實(shí)踐活動中領(lǐng)悟到社會主義價值觀存在的意義。另外，教師通過豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解歷史知識；還可以豐富價值觀教育的教學(xué)內(nèi)容，開展有針對性和時代感的實(shí)踐教學(xué)活動，增加教師與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生對社會主義價值觀的學(xué)習(xí)興趣，提高價值觀教育的教學(xué)水平。

總而言之，將社會主義價值觀更好地滲透到高中歷史教學(xué)中，通過開展生活實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)社會主義價值觀的存在意義，能夠提升高中生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

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本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題成果。