東南風起

一

“鳳翱翔于千仞兮，非梧不棲；士伏處于一方矣，非主不依。樂躬耕于南畝兮，吾愛吾廬，聊寄傲于琴書兮，以待天時。”青年一曲歌罷，遙望山路來處，似在沉思。

他仿佛在等誰，仿佛誰也不會來。

能征一國者，伏處茅廬，待天時，候明主。

他自比管仲、樂毅，自是不能埋沒滿腔才華。鳳需棲梧，我需明主，更何況，天下也需要他。不論他怎么想，他都是被時代需要的。

孔明掩上草廬蓮卷，和衣臥下了。

二

久仰臥龍大名，他探訪三次。

上一次，彤云密布，他頂風冒雪，未曾想又撲了空。

如今已是春光明媚，山中萬物復蘇。

可是山外的世界，都是一片刀光劍影，不曾有片刻停歇。

他想要復興漢室，或說是渴望權力與威嚴。山河變色，他需要臥龍助他一臂之力。

臥龍之才，倚玄德方可示于天下。

山路蜿蜒，他第三次站在草廬前，心中一片忐忑。

他怕如前番，求而不得。如今天下大亂，冬去春來，他等得起，江山卻等不起。

童子說先生睡下了。他松了一口氣，當下便恭敬行禮以待孔明醒來。

劉備不知自己等了多久，天光黯淡之時，方聽得堂中孔明吟詩，“大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。”

“先生，”劉備再次行禮。四目交匯，一邊是一統天下之士，一邊是經天緯地之才。電光火石間，已有了最深的契合。

三

孔明出山，有龍驤虎視、囊括四海之志。賞罰分明，眾人皆畏而愛之。

孔明才得其用，有功于社稷，便也名垂青史，流芳百世，不負一世英才。

劉備善用其才，擇人而任勢，便也與眾相得，三分天下，留下千古賢名。

孔明將適東吳，劉備送行。

“先生……”劉備方欲啟口，孔明早已了然他的顧慮——只怕是孔明有閃失之患。

只念明主知遇之恩，亂世之中，予他運籌帷幄、立功建德之良機，名實相生之美譽，孔明定當鞠躬盡瘁，披肝瀝膽以報之。

今日不過是深入東吳周旋于群儒之間而已矣。

孔明笑言：“只待東風起，亮必歸矣。”

國需治世之才，賢倚圣明之主，英雄彼此成全，大業漸成。

素材還原

素材還原現場：“被需要”的“三顧茅廬”故事成了千古佳話。劉備仰慕諸葛亮的才干，想請他助己統一國家。一天，三人來到隆中、然孔明不在，他們只好失望而歸。回到新野，劉備聽說諸葛亮回來了，叫人立即備馬。到了草屋，書童說諸葛亮被人請走了，三人怏怏而回。時間過得很快，三人第三次來到隆中，離草屋還有半里多地，劉備便下馬步行。這時，諸葛亮在午睡，為了不打擾他，劉備恭敬地在臺階下等候。孔明醒來，談論起國家大事，知劉備三顧茅廬，誠心誠意，便答應與劉備共圖大業。

【還原鏈接】層層推進，以敘明理。考生聚焦“被需要”的核心主旨，以飄逸的筆法，通過合理想象，將“三顧茅廬”的故事化為“東風再起”的演繹，詮釋了“能征一國者，伏處茅廬，待天時，候明主”“臥龍之才，倚玄德方可示于天下”“孔明才得其用，有功于社稷”的歷史邏輯，層層鋪墊，巧妙推進，寓理于敘。文末“國需治世之才，賢倚圣明之主，英雄彼此成全，大業漸成”敘議結合，含蓄地揭示了“需要”與“被需要”的人生哲理，具有深刻的現實意義。

運用揭示

成功示例

需要是實現人生追求的理想風帆，被需要是彰顯人生價值的動力引擎。沒有需要就失去了人生遠航的風向標，不能被需要便失去了生命長路的指南針。

村上春樹說過：“哪有人喜歡孤獨，不過害怕失望。”可所有孤獨的源頭，不過是不被需要。因為真正的被需要，就不會孤獨，就有了寄托，有了期望。茫茫人海，我們都是普通的蕓蕓眾生，我們需要存在感所以渴望被需要。授人玫瑰，手有余香，付出者的快樂和成就感都來自于此。

被需要是高山遇流水的弦外之音，被需要是韓信棄楚投漢的契機，被需要是涓涓溪水匯河川的氣勢磅礴，被需要是有情人望向對方時的深邃眼眸，被需要是朋友鼎力相助時的義氣相加，被需要是微風中嗅見百花香，是久旱時的甘露，是知遇之恩，是靈魂深處對彼此的認可、契合。

感念尋常里朝夕相見的人，時光積淀，那些被需要的日子好像不知不覺身披榮光。我最大的榮耀在于被需要，我最大的責任在于不辜負這份需要，因為我也很重要！

【運用亮點】生動表達，凸顯思辨。文段開篇，即用“風帆”“引擎”“風向標”和“指南針”等比喻生動揭示“需要”與“被需要”的內在關系。中間，考生引用作家警句形象說理后，又用排比語句一氣貫通，突出了“被需要”的人生哲理。結尾，以“小我”的感念、榮耀、責任，彰顯“大我”時代里“被需要，我重要”的主旨意蘊，極富思辨性。

高考真題·浙江卷

閱讀下面的文字，根據要求作文。

浙江大地，歷史上孕育過務實、知行合一、經世致用等思想，今天又形成了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。

在與時俱進的浙江文化滋養下，一代代浙江人書寫了一個又一個浙江故事，創造了一個又一個浙江傳奇。

作為浙江學子，站在人生新起點，你有怎樣的體驗和思考？結合上述材料，寫一篇文章。

【素材視點】

①挖掘“浙江精神”，做實做強自己，爭做時代的弄潮兒。浙江能走在中國前列，走向世界，靠的是“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。作為浙江學子，要站在人生的新起點，胸懷家國天下，弘揚這種浙江精神。表達上，可以記敘，敘述身邊熟悉的浙江人物故事，從中挖掘“浙江精神”的時代元素；可以抒情，或抒寫耳聞目睹浙江輝煌成就時的切身感受，或抒發因“浙江精神”感召而來的時代激情。

②重視人文傳統的繼承，涵詠浙江文化傳統對新時代浙江人的滋養。圍繞“浙江精神”這一核心概念，站在人生的新起點上去思考怎樣傳承，多角度、多層面、立體化地敘議，把“浙江精神”置于中國文化和社會的時空之中，使之站立起來。回望歷史，思考地方文化傳統與社會發展之間的關系，或探討從古代浙江文化思想到當代浙江精神的嬗變；緊貼時代，大處著眼或小處著手，選取浙江歷史文化思想與當下浙江精神中的某一亮點，進行深刻闡發和揭示。