淺談如何激發高中生學習語文的興趣

鞏金玉

【摘 要】

如何有效激發學生學習語文的興趣是做好語文教學工作的先決條件，由于錯誤的學習觀念，使語文這一基礎學科越來越被忽略，筆者認為學好語文要正確認識語文，并充分尊重學生的主體地位通過將素質教育與提高應試能力相結合，以激發學生的興趣。

【關鍵詞】

高中 語文 激發興趣

高中生面臨著高考這一人生的重要關頭課業繁多，課余的時間需要用來分配到各學科練習各種習題，由于錯誤的學習觀念，很多的學生將大部分時間分配給了英語和數理化而忽略了語文的課下練習，因此激發學生對語文的學習興趣顯得尤為重要。筆者通過教學實踐歸納和總結了構建高效高中語文課堂的一些心得，并加以分析。

一、正確認識語文

語文是學習其他的學科的基礎，但是長期得不到學生和家長的重視，由于語文是由我們的母語和文化組成的學科，學習成績較好的學生認為沒有必要花費太多的實踐來學習，但語文成績是否能夠得到有效提高，又非一朝一夕之事，需要長期的文化和技巧積累，對于語文成績較差的學生而言，很可能會產生自暴自棄的想法，使得高中語文處于比較尷尬的地位。

要想真正學習好語文這一基礎學科，就必須要有正確的認識，端正學習態度，這是構建高效語文課堂的開始和基礎。在高考中往往是語文成績拉開學生之間的分數，教師要不斷向學生傳達一種信號，學好語文在高考的關鍵時刻能夠成為決勝的條件，從而激發學生的學習熱情。

二、尊重學生的主體地位

語文教學活動的開展與其它學科不同，由于每個學生的文化底蘊和積累不盡相同，教師也不一定處于“師強于弟子”的地位。在課堂教學過程中要充分尊重學生的主體地位，鼓勵和引導學生開拓思想、積極發言，打造開放式的課堂，讓學生由傾聽者向主導者轉變，尤其是在對文章的解讀上，要充分尊重學生對作者意圖的解讀，發散思維，對學生的學習活動報以鼓勵的態度，讓學生感受到尊重，從而激發學生的學習興趣。

三、素質教育與應試能力相結合

在當前的教育背景下，素質教育的開展必須要與應試能力的提高相結合，二者并非對立和獨立的。應試能力也是素質教育的一部分，它包括了學生的審題能力和解題能力，因此在開展語文教學活動時，除了要培養學生的“大語文”觀，利用各種渠道來發展學生的語言和文學水平，還應拿出適當的課堂時間來培養學生的應試能力，例如在學習《蘭亭集序》時，我們除了要引導學生自主體會作者文中表達的時喜時悲的情感表達，還應將文中的難點與考點做重點分析，只有讓學生的語文考試成績提高了，才能有效激起他們學習語文的興趣，使語文教學活動變得簡單高效。

筆者按照上述觀點開展了語文教學實踐，能夠很好的激發學生學習語文的興趣，并在不斷的改進過程中，望請指教。

【參考文獻】

鞠九兵.有效：語文閱讀教學的核心所在.教育學文摘，2010（6）