作文教學中學生創新能力培養的策略探究

高小麗

培養學生的創新能力是新一輪基礎教育課程改革的一大重要目標。中華人民共和國教育部制定的《義務教育語文課程標準（2011年版）》將培養學生的創新能力作為課程的總體目標之一。創新是時代的呼喚，新時代視野下的作文教學中教師應重視對學生創新能力的培養。

一、營造寬松、自由、開放的作文創新教學氛圍

學生作文是一種積極的能動的創造性活動，尤其需要教師努力營造寬松的、自由的、開放式的作文創新教學氛圍，讓學生對作文產生濃厚的興趣，從而為學生創新能力的培養奠定“基石”。

現代語文教育研究認為學生在寬松的、愉悅的作文教學氛圍中更有利于學生想象力的放飛，更有利于學生思維力的馳騁，更有利于師生關系的融洽，師生情感的交流，智慧的碰撞，師生心靈的相通、相融、相知。在如此和諧的基礎之上，教師應為學生創新能力的培養構建有效甚至高效的環境氛圍。在這樣的氛圍中有利于實現作文教學的“低耗高效”，以“最大化”地調動學生作文的積極性、主動性與創新性。

1.命題突破。激發學生的創新意識，必須突破作文的桎梏。作文命題應最大可能地為學生構建一個廣闊的舞臺，讓學生在這個舞臺上盡情地舒展自己的靈性、張揚自己的個性，為學生開辟廣闊而自由的寫作天地，教師可以出一組題讓學生自由選擇。比如，讓學生進行形神畢具的寫人訓練，教師就可以出一組題：展示真我風采、親人小照、老師寫真、同學臉譜、眾生剪影等，學生可以自由選擇進行創作。學生的精品佳作便會應運而生，學生在作文中對不同人物的外貌描寫會惟妙惟肖；凸現學生的不同語文風格，如見其人；學生在作文中能窺視不同人物的不同內心，坦露真實的心跡；學生在作文中緊抓不同的人物動作，進行細致的描摹；學生選擇多變的角度，力求角度新、小、集中而典型，妙手成文。如，我班有一男生選擇“同學臉譜”進行創作，以“怪妹肖穎”為題，栩栩如生地刻畫了“怪妹”這一人物形象。開篇即點出人物之“怪”：“一只‘蝴蝶飛出了教室”，給讀者留下尤其深刻的印象。通過人物語言、神態、行動的描繪，準確而傳神，鮮活而靈動地表現人物形象。全文語言歡快而幽默，令人忍俊不禁。教師還可以出一道題讓學生自由選擇，進行一題多做的訓練，讓學生進行思維發散，激活學生作文的熱情，達到“我以我手寫我心，我以我心吐真情”的最佳寫作境界，學生的創新意識自然形成。

2.題材拓展。生活是學生作文的源泉所在，作文應以生活為題材，才能激發學生的作文情趣，引發學生的創新意識。教師應重視去拓展學生的社會生活視閾，引導學生面向社會，面向生活，進而寫出富有創意的精品佳作。比如，教師可以引導學生進行美妙迷人的寫景訓練，可以引導學生進行妙趣橫生的狀物訓練，可以引導學生進行奇特瑰麗的想象訓練，可以引導學生進行準確生動的說明訓練，可以引導學生進行精警絕倫的議論訓練，可以引導學生進行獨到深刻的感悟訓練，還可以引導學生進行標新立異的應用訓練等，學生的創新能力一定會在諸如此類的訓練中得到有效的培養。教師應依據學生身心發展特點，在學生的“最近發展區”內努力消除學生對作文的畏難的情緒，努力激發學生的作文興趣與熱情。教師應多引導、多激勵，拓展作文的題材，激發學生作文的“內驅力”，力求讓學生創作出富含新意的精品佳作來。

二、拓展作文空間，鼓勵有創意的表達

作文是學生語文綜合素養的有效彰顯，要想讓學生寫出鮮活靈動、富有創意的精品佳作來，首先，教師應引導學生進行廣泛的閱讀，應鼓勵學生多讀書，讀好書，從讀書中增長見識，積累智慧，必要時，教師應教給學生一些重要的閱讀積累的方法、策略，讓學生不斷地體驗閱讀的樂趣、積累閱讀的經驗，形成良好的閱讀習慣。其次，教師應讓學生去著力開闊眼界，讓學生去接觸大自然，接觸社會，從而積累鮮活而靈動的習作材料。因為在學生生活的世界上時時刻刻都在發生多種多樣的故事，如果學生能善于運用發現的眼睛去捕捉，學生就會收獲一片美麗的風景。不可否認，日常生活中的一些小事情常常就是生活中的小精靈，就是學生創作靈感的“浪花”。比如，課堂上有個學生鬧了個笑話，那一幕一定是幽默有趣的；在校園里看到花壇里盛開著鮮艷的花朵，感覺一定很美；走在校園的桂花大道上，聞著沁人心脾的桂花香，一定會感覺生活真美好。諸如此類的事情雖然小，但它們又是那么的鮮明，那么的與眾不同，彰顯著無限的生機與活力，如果學生能將這些在作文中抒寫出來，一定會令人神往。

作文從某種意義上說是一種復雜的心智活動，也是一種技能。而一種技能的掌握，離不開一定量的訓練。教師應引導學生努力挖掘語文教材（文本）中可供學生進行作文“量”的訓練的素材，引導學生在班級黑板報、宣傳櫥窗內進行“說說心里話”“自由談”的訓練，讓學生對日常生活的人、事、物發表看法。可以組織學生開展參觀、訪問、瀏覽等活動，再將活動中的所見所聞所感抒寫出來。還可以讓學生通過看電影、電視等練習寫觀后感等。讓學生去頌揚真善美、鞭撻假丑惡，自由表達自己的情感，釋放自己的個性，以進一步培養學生的創新能力。

三、結束語

學生創新能力的培養是教育永恒的話題，而在作文教學中培養學生的創新能力是語文教育工作者義不容辭的職責。教師應鼓勵學生在作文中坦誠地真實地展示自己內心深處的真情真感。教師應鼓勵學生利用自己的一雙發現的慧眼去發現生活中的新事物，提出新的見解。教師應鼓勵學生拓寬作文的思路，鼓勵學生進行思維的發散，力求在作文的審題與選材時去獨辟蹊徑，點燃創新的“火花”，組織作文材料時從多方面尋求突破，可改變寫作順序，可改變敘述方式，還可進行移情敘述等。一言以蔽之，教師應鼓勵學生力求作文時能達到“見人所未見，發人所未發”的境界，以使學生的創新能力得到淋漓盡致的發揮，從而進一步提升學生的語文綜合素養。