問題與反思：走向課改深處的高中語文教學

李政

【摘 要】

新課程改革的推進與深入進行，對高中語文的教學提出了新的要求。高中語文教師要及時地針對自身的課堂教學進行反思，對自身的教學情況進行客觀評價，從而有效地對自己的教學不足之處做出調整，最終提升教學效果。筆者分析了當前高中語文教學存在的問題，進行了深刻的反思，并試圖找到相應的解決對策。

【關鍵詞】

高中語文教學 新課改 問題 反思

高中語文新課程側重對學生語文素養的提高，培養學生具有較強的語文應用能力，提高學生的語文審查能力及探究能力，最終形成良好的科學文化素質和思想道德素質，為適應以后社會發展及終身的學習奠定堅實的基礎。但是反觀近幾年的高中語文課堂，筆者發現還存在著一些不足之處，需要廣大的高中語文教師充分利用新教材，落實新課程標準的指導思想，思考高中語文教改教研中凸顯的一些問題，并力圖使高中語文的課堂教學在新課改的道路上走得科學、穩健。

一、問題：當前高中語文教學存在的問題

1.忽視學生的主體地位

當前的高中語文教學中，采用傳統教學模式的普遍較多，一些教師無法擺脫舊的思想與觀念的影響，在課堂的幾十分鐘時間運用滿堂灌的教學模式，滔滔不絕地向學生傳授語文的語法及句型運用方式等理論知識，學生在課堂上始終是處在被動接收知識的地位。教師忽視學生的主體地位，沒有留給學生發表個體見解的時間，無法體現學生在學習中的自主性與探索性。

2.語文課堂的預設較多，生成較少

很多的高中語文教師在課下會備課，制定一個系統詳細的課堂教學方案，在進行課堂講解的時候，表現出來的就是：進行的教學環節都是按照事先預備好的在一步一步地進行，甚至連對文章的拓展與延伸都做好了固定的答案。這種教學設計使學生的語文思維被明顯地束縛住，教學環節之間的聯系被清一色地用統一、刻板的方式表現出來。

3.忽略對學生情感及價值觀的培養

大部分的高中語文教師重視對學生語文知識的掌握能力培養，卻忽視了對學生進行情感、價值觀、意志的培養，忽視對學生知、情、意、行之間的聯系與滲透。高中語文中有很多文體的課文內容，很多教師只注重講解文體、敘事表現手法、鑒賞方法等的講解，缺乏對學生的情感教育及人文關懷。

二、反思：針對上述問題，提出的教學反思及改進策略

1.轉變與更新教育觀念，深化課堂教學

高中新課程、新大綱的出臺標志著高中語文改革進入一個必然的趨勢，是符合時代要求的，要求廣大的高中語文教師要轉變傳統的教學理念，并不斷地進行新時代觀念的更新。語文在課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，挖掘每個學生內在的學習潛力。還要充分給學生創造機會，讓學生有足夠的時間來表達自己的學習見解，鼓勵他們主動參與課堂的教學過程，大膽地發言來表達自己的看法，充分培養他們的自主學習與探索的精神。例如，在進行閱讀教學的時候，要盡量提出一些學生比較感興趣的話題，引導他們去進行課堂討論，如此就把學習的主動權交給了學生，學生會產生主體參與的感覺，會進行踴躍的討論與發言，極大地調動了學生的參與積極性，營造了充滿活力的課堂氛圍。這里需要教師對學生進行觸類旁通的語言點撥，讓學生掌握閱讀分析的要領與方法，這樣才能實現融會貫通，使學生獲得科學有效的學習方法。

2.正確處理課堂預設與生成的關系

高中語文的課堂教學過程中，存在著很多的不確定因素，也就造就了課堂的復雜性與變化性。因為多種不確定因素的存在，或者相互作用，決定了課堂的預設不能一直固定地走下去。正如高中語文新課標的改革建議中指明的，要繼承傳統、開拓創新，并要處理好傳統與創新的關系。教師要鼓勵學生生成有價值、創造性的思維，對自身的傳統教學模式恰當地進行調整與創新。作為新時期的高中語文教師，要遵循語文教育的規律，比如寫作教學中的厚積薄發、讀寫結合，閱讀教學中的學思結合、口誦心記，在繼承的基礎上進行課堂創新，正確處理課堂預設與生成的關系。教師還要注意與經驗豐富的教師進行同位次的溝通與交流，相互學習并在反思中進取，設計具有高度和深度的教學方案，豐富教學環節之間的聯系，拓展學生的語文思維。

3.重視情感熏陶，培養感悟與道德修養

在新版的高中語文教材中，要求提高學生正確地理解與運用祖國的語言文字，重視對學生的情感熏陶，培養感悟與道德修養。在高中語文中實行情感教育可以培養學生的審美情感，陶冶他們的高尚情操。教師除了讓學生掌握相關的語文知識之外，還要結合文章的不同特點，采用不同的語言表達情調，選擇對應的情感教學方式來激發學生的情感，提高學生的審美情趣、道德修養、文化品質與思想品格，發展學生形成健康與健全的人格。例如，教師可以把語文趣例引入到高中語文課堂的情感體驗中去，讓學生充分感受文學作品的魅力，深刻理解作者在文章中蘊含的情感，與作者的情感描述產生共鳴，使學生在對作品情感了解的過程中，升華自身的情感體驗，在潛移默化中提升學生的語文文學素養。

【結 語】

綜上所述，教學改革是維持高效課堂教學的活力源泉，是教學的生命。沐浴在新課程改革的春風中，廣大的高中語文教師要抓住契機，做好語文教學的深化改革工作，還要善于積累教學經驗并總結教訓，形成一套屬于自己的教學模式與教學思路，勇敢地成為一名不斷創造與不斷反思的踐行者。

【參考文獻】

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