利用家長資源 培養早期閱讀習慣

沈玲娜

【摘 要】

一個好的閱讀習慣，孩子將受益終身。要培養幼兒對早期閱讀的習慣，單單依靠幼兒園是遠遠不夠的，《0-3歲幼兒發展指南》要求我們：應該要綜合開發和利用豐富的課程資源，為幼兒的發展創造良好的條件，促進幼兒的全面發展。幼兒園應充分利用家長資源，引導家長重視孩子的早期閱讀，培養孩子的閱讀習慣，在家園共育下促進孩子早期閱讀能力的發展。

【關鍵詞】

家長資源 早期閱讀 好習慣

美國前第一夫人芭芭拉·布什曾撰文說，“給孩子讀書是一種最好的教育方式，它是家長送給孩子的一件終生享用的最佳禮物”。培養孩子的閱讀習慣，不僅能讓孩子有良好的學習興趣、培養孩子健康的人格，而且能為孩子提供一種快樂的生活方式。

一、利用家長資源，為幼兒提供豐富的閱讀材料

“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。在學前階段，幼兒接觸的書面語言一般是他們知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這點出發，在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內容。

1.自制圖書美又妙

我們班的班級特色是早期閱讀，有時我們會要求家園合作，完成各種自制圖書。首先發動家長收集各種廢舊物品，如一些舊掛歷、臺歷、廢舊光盤、巧克力盒上的裝飾品等等，家長都很熱情地為我們提供，為我們活動順利開展做好了鋪墊；其次由家長協助完成最主要的繪圖工作，當幼兒回家后家長就可以先讓幼兒看圖講述，看看圖片上描述的是什么故事，也可以將幼兒所觀察到的一些事例讓他們完整講述，在家長進行繪畫的時候可以讓幼兒幫著描線條、涂顏色，感受親子合作的樂趣。

2.書籍種類齊又精

我們學校有閱覽室，有繪本類、益智類……因為孩子比較多，我們會定期進行輪換，為了讓班上的孩子看到更多的書籍，可以到學校的圖書區進行閱讀，還發動家長將幼兒喜歡的、有質量的圖書帶到幼兒園來與大家一起分享和學習。而且帶書來的孩子就會跟別的孩子介紹這本書，也鍛煉了孩子交往能力和語言表達能力，這樣也豐富了孩子在區域活動的內容。這樣一來，孩子在家里看書更認真，因為第二天還要介紹給別的孩子們，閱讀的興趣越來越濃。

二、利用家長資源，為幼兒提供出彩的閱讀環境

剛開始圖書區創設，我讓孩子們帶一些家里看過的書籍來班級區角，培養孩子交往能力和語言表達能力。我連續在圖書區觀察了一個星期，孩子們對圖書的興趣總是三分鐘熱度，他們一會看這本一會翻那本，一會拿書當望遠鏡，閱讀效率很低，但是書籍卻是非常容易壞。所以我們查閱了不少資料，也一起沙龍研討借鑒了很多的辦法，發現培養幼兒的早期閱讀能力，最重要的是為幼兒創設早期閱讀的空間，因此在我和孩子共同制作了一份圖書區公約，掛在了圖書區醒目位置。

1.日常積累，將幼兒感興趣的成分融入其中

幼兒感興趣的無非就是動畫片里的卡通形象，所以我們利用每周的動畫天地和孩子共同搜集自己喜歡的動畫人物。當幼兒看見我布置在閱讀區后，都很激動的跟同伴介紹：“這是我說的葫蘆娃”“我最喜歡海底小縱隊里的巴克隊長，他有本領”……孩子們都激烈地討論著。另外我們還通過日常生活給孩子們滲透，引導家長可以通過平時散步的廣告牌、旅游、包裝袋、發票、報紙……等時機讓孩子觀察不同的文字，了解其特殊的意義。從各個層面豐富的閱讀內容，提高幼兒的閱讀能力。我們都應該以開放的態度和孩子一起探討學習，創設溫馨、舒適、整齊有內涵的閱讀環境，讓孩子隨手可以拿書翻閱，有效地開展早期閱讀教育，促進幼兒閱讀能力的不斷提高。

2.家園同步，將精彩的圖片代替枯燥的文字

當孩子拿到一本都是文字的書時，家長會發現他們對這些字并不感興趣，兩三下就能把一本書看完。而當一本有著精美圖片的書呈現在他們面前時，他們的表現會截然不同，與同伴在書上指指點點，并猜測著故事內容。通過與家長的及時交流并且群策群力，在創設環境的過程中，文字與圖片的結合體現的淋漓盡致。如：在洗手間的區域中呈現關于洗手步驟的文字、圖片，洗手——打香皂——兩手搓搓——沖洗干凈，這時文字配上相應的圖片，就變得更有意義了。同樣可以呈現“幼兒排隊、喝水”的這些圖片更利于幼兒對文字的理解，同時也提高了自己的衛生常識、遵守規則的意識。家長在開放日的那天紛紛表示，這種形式很適合大班幼兒，我們也可以家園同步來鍛煉幼兒各種有序的行為。在角色游戲中，我們將教過的禮儀三字經與家長分享，并讓幼兒回家后讀讀、念念，把一些幼兒活動的圖片加三字經的形式貼在每個區域中，讓幼兒在游戲的過程中感受禮貌用語的重要性，并會將圖片上的內容完整的表達、描述。

三、利用家長資源，為幼兒提供濃濃的閱讀氛圍

利用家長開放活動、家長會與家長交流，讓家長們深入的了解幼兒的良好的閱讀能力和習慣對幼兒想象力、創造力、語言表達能力起著非常大的促進作用。我們建議家長應該每天與孩子一起看書，給孩子講故事，帶領孩子朗誦兒歌等等，培養孩子早期閱讀的興趣。在家長活動、親子開放日，我們也會在家長面前展示我們的閱讀教學活動，也會開放我們的閱讀區，孩子們在閱讀區里自由閱讀、大膽表演、想象，豐富孩子的閱讀活動，培養幼兒的競爭意識，發展了幼兒的語言表達能力和閱讀能力。

談到閱讀，我們常常想到的是讀“書”。為此，我們也常常強調：家長要為孩子選擇適宜的書籍，在家庭中創造一個良好的閱讀空間和環境，并引導孩子進行閱讀。僅此而已還是不夠的，在我們的生活中不乏有許多的教育契機。其實，在日常生活中和孩子一起收集廣告，在尋找廣告中讓孩子去“讀”，也是一種既簡單又有效的方法。嬰幼兒最先獲得印象的語言是廣告語，廣告的特征是重復。孩子之所以能記住廣告語，就在于重復地“聽”。孩子在自然狀態下被這些重復的語言“浸泡”，邊玩邊聽，重復到一定程度，自然能夠帶來印象。如果家長能夠利用孩子的好奇心，并有意識地抓住時機加以引導，則有可能將孩子的好奇心轉化為閱讀的興趣和強烈的求知欲望。

讓我們一起努力，每天晚上幾分鐘的故事時光，每次和孩子心貼心地交流，你就會發現孩子要的并不多，只要我們協力合作，孩子早期閱讀的好習慣將為孩子一生更好地發展奠定基礎。閱讀是幸福的，讓我們給孩子一份永恒的幸福。