放飛想象 飛揚個性

耿娟

【摘 要】

一直以來，作文都是語文學科教學中的重點內容。而且，在小學階段的語文教學中開展行之有效的作文教學可以在很大程度上提升學生的寫作能力。但是，在現如今的小學語文作文教學實踐中，個性化教育薄弱，這就讓學生無法找到適合自己的學習方法，從而影響其對寫作的熱情。所以，為了優化小學階段學生的寫作能力，本文對小學語文個性化作文教學的策略進行了探析。

【關鍵詞】

小學語文 作文教學 個性化

從本質上講，作文是作者發表見解、抒發情感的重要載體。作文教學始終是小學語文教學中的重難點，教師教起來不容易，學生學起來也有很大難度。現在很多學生寫的作文都千篇一律，沒有自己的特色，甚至還有部分學生需要參考作文輔導書，否則無法著筆。學生描述自己的真實感受尚成問題，更別說是個性化寫作了。因此，教師要能夠加強對學生個性化寫作的引導，讓學生能夠寫出自己的特色，表達出自己的觀點，從而激活學生思維，全面提升學生的寫作水平。

一、轉變理念，制定方案

在小學階段的作文教學中，要想解決個性化作文教學中所遇到的種種問題，作為教師，首先要做的就是要轉變自己的教學理念，從學生的寫作實際出發，立足學生的學習特點，制定出符合其個性發展的教學方案。例如，在進行寫景類的作文教學時，教師就可以先讓學生回憶一下《九寨溝》這篇文章，想一想這篇文章中都運用了什么樣的寫作手法，引導學生借鑒其中的寫作手法，構建自己作文的框架。又如，在進行題目為《一次深刻的教訓》寫作訓練時，教師可以先帶著學生分析一下作文題目：何為教訓？為什么會有教訓？之后，教師讓學生思考一下：在生活中，自己都有做過哪些錯事？這些事情對你有什么樣的影響？從中獲得哪些收獲？學生在教師的層層引導之下，很快就會有寫作的思路了。從上面兩個例子中，我們可以看出，第一個例子主要是引導學生借鑒所學知識，并結合想象，寫出文章；第二個例子則在于引導學生自我思考，啟發思維，延展寫作思路。根據不同的作文題目，教師及時的轉變教學觀念，制定切實可行的教學方案，對引導學生個性化寫作有較強的促進作用。

二、借助教材，引導表達

在新版的小學語文教材中，編者編排了一些具有很高教學價值和趣味性的課文及插圖。如果教師充分合理的運用這些資源，將能夠在很大程度上提升個性化作文教學的效果。但是，在平時筆者所觀察到的教學實踐中，有很多教師都習慣了教材中固有的編排順序，在課堂教學時，也很少改進，一再依賴于已有的教學經驗，忽視課堂的動態生成性。在這樣的教學環境下，“教”與“學”之間沒有太多互動性，很容易就會讓學生失去學習的興趣，不利于發展學生的個性。而小學階段是促進學生個性化發展的關鍵時期，作文是語文教學中的半壁江山。所以，小學語文教師要能夠摒棄一成不變的課堂教學模式，借助教材中所出現的插圖，積極的鼓勵學生發揮自己的想象，看圖說話，勇敢表達，發展個性。

例如，在教學《山行》這首古詩時，教材中所呈現的插圖和詩句所描繪中所描繪的景象是非常貼近的。所以，教師就可以讓學生在結合古詩內容的基礎上，仔細的觀察教材中的插圖，然后寫一段話來將自己在插圖中所看到的內容表達出來，并發表自己的感受。通過看圖寫話的方式，來激發學生的想象，發散學生的思維。在此過程中，教師先不要解讀插圖內容，要避免給學生的思維帶上枷鎖，充分尊重學生的想法，進而提升學生個性化寫作的能力。

三、融合生活，靈活命題

在小學階段，學生所學的作文一般都是命題或者半命題作文。而所謂命題作文，就是教師給定學生作文題目，讓學生依題寫作，這種訓練方法，也是作文教學中經常用到的。隨著新的課程改革的不斷推行，教師在進行作文命題的時候，要能夠融合生活元素，靈活地命題，以此激發學生的想象力和創造力，進而讓其更好的表達出其個性化的情感。除此之外，教師也要能夠根據學生所表現出的認知特點，在作文教學中組織多種寫作題材的訓練，給學生呈現一些開放式的寫作話題，讓學生結合生活并充分發揮想象，展開個性化寫作訓練。例如，在話題為“我最愛的”半命題作文訓練中，教師可以要求學生自己靈活補充題目，“最愛的”可以是媽媽、家里的貓咪、故鄉的小河、蜘蛛俠、自己崇拜的偶像……當然，教師還需要提醒同學們的是，補題時切忌寬泛，這樣會大而失當，難以下筆。如有的考生補成“我最愛的校園”，這樣的標題不但沒有新意，而且涵蓋范圍又太大，只能泛泛而談，要寫深寫透很難。因此學生在補題時要注意選擇一個切入點，這樣就比較容易抓住寫作的重點。并且，給予學生充分的寫作自由，讓學生選擇一種自己可以能駕馭的文體，將自己最熟悉的內容寫出來，將自己的真情實感表達。通過這樣的方式，發展學生的個性思維，提升學生的寫作能力。

【結 語】

總而言之，在小學語文的作文教學中，個性化教學是非常重要的。一方面，它能夠改善當前小學語文作文教學中千篇一律、缺乏創新的教學現狀，優化作文教學的方法，提升作文課堂教學的質量；另一方面，它還能激發學生的寫作興趣，讓學生在真實情感的表達中，獲得個性化思維的發展與提升，同時，也為學生的全面發展奠定基礎。

【參考文獻】

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【2】尤彩榮.從個性化角度談小學語文作文教學【J】.考試周刊，2018（04）

【3】鄭潔.芻議小學語文個性化作文教學的問題及對策【J】.好家長，2017（29）