再現(xiàn)溫暖瞬間，成就感人美文

生活中常會(huì)出現(xiàn)感人的場(chǎng)景、溫暖的瞬間，用筆記下，留住感動(dòng)，用心感受，與人分享，那么怎樣才能讓讀者感同身受呢？下面結(jié)合不同的作文題目，我們一起學(xué)習(xí)一下。

一

再現(xiàn)生活場(chǎng)景

【微題目】

“兒寒乎？欲食乎？”從歸有光《項(xiàng)脊軒志》中深情的呼喚到朱自清先生——“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”——《背影》中淚光晶瑩的回憶，感人至深者，無(wú)一不是生活中那最溫暖的瞬間。我們的生活中也不乏這樣的瞬間，關(guān)鍵是我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)以“瞬間的感動(dòng)”為題，寫(xiě)一篇200字左右的小作文。

【微指導(dǎo)】

寫(xiě)作是心靈與心靈的對(duì)話，是內(nèi)心情感的真實(shí)流淌，是真實(shí)生活的再現(xiàn)，是溫暖自己溫暖別人的生命旅程，因此，要觀照與發(fā)現(xiàn)生活中的溫暖瞬間，我手寫(xiě)我心。為了讓溫暖的瞬間在200多字的作文中立體地呈現(xiàn)在讀者的面前，作文時(shí)要寫(xiě)出所看到的最真實(shí)的細(xì)節(jié)或表達(dá)出最細(xì)膩的內(nèi)心感受，讓讀者感同深受。

【微作文】

女兒看了看母親有些僵硬的臉，摸了摸母親的手，冰涼，于是問(wèn)：“媽媽?zhuān)闶遣皇窃谕饷娴攘撕芫茫俊蹦赣H忙否認(rèn)：“剛來(lái)一會(huì)兒。”女兒疑惑地看了看母親，不置可否。突然，女兒從母親手中奪下了雨傘，然后從書(shū)包里掏出一個(gè)熱乎乎的暖水袋塞到母親懷里，并告訴母親，看到今天下雨就知道母親會(huì)來(lái)給她送傘，所以提前往自己隨身帶的小熱水袋里灌滿(mǎn)了熱水。母親感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。

微點(diǎn)評(píng)

女兒知道母親深?lèi)?ài)著自己，在下雨的時(shí)候母愛(ài)更不會(huì)缺席，因而，在母親到來(lái)之前，女兒就在策劃著怎樣去表達(dá)對(duì)母親的感激，而塞給母親的熱水袋就是彼此相愛(ài)的見(jiàn)證。本段文字再現(xiàn)了生活場(chǎng)景，母女之間的愛(ài)刻畫(huà)得較細(xì)膩、深情、感人。

二

刻畫(huà)人物形象

【微題目】

“藝術(shù)起源于至微”（列夫·托爾斯泰），川端康成在他的散文《花未眠》中寫(xiě)道：“凌晨四點(diǎn)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠。”其實(shí)，生活中有許多這樣有情懷、有境界的人物形象，需要我們?nèi)ンw察，去感悟，去捕捉，讓這些散落在生活中的人物形象成為支撐我們佳作的美麗風(fēng)景。

請(qǐng)以“溫暖一瞥”為題，寫(xiě)一篇不少于200字的文章。

【微指導(dǎo)】

寫(xiě)作時(shí)，流水賬式的敘事往往讓文章流于平淡與冗繁。只有典型的人物形象才能激起讀者心中的波瀾，喚起讀者對(duì)溫暖生活瞬間的回憶。因此，在敘事時(shí)要注意刻畫(huà)故事中的人物，刻畫(huà)人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)，并且要以一種積極、審美的筆觸去描寫(xiě)人物，這樣才能溫暖人心。

【微作文】

我每天都會(huì)看到一位修車(chē)的老爺爺，平日里沒(méi)有太在意他。那一天遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一瞥，看到他坐在小板凳上，低著頭，似乎睡著了，我慢慢靠近他……

這時(shí)，一位中年婦女推著一輛自行車(chē)朝他走去。可老爺爺依然低著頭。咦，這是怎么一回事呢？有生意來(lái)了呀！我走近一瞧，只見(jiàn)一些零碎的紙幣被他的手指不停地拔拉著，老爺爺?shù)淖炖镞€輕輕念叨著，藏在皺紋中的笑容不時(shí)跑出來(lái)……

中年婦女叫了他幾聲，老爺爺這才急忙收起錢(qián)，臟兮兮的手摸著長(zhǎng)滿(mǎn)白發(fā)的后腦勺，滿(mǎn)臉歉意。

原來(lái)幸福就是坐在小板凳上計(jì)算著自己的勞動(dòng)成果。

微點(diǎn)評(píng)

“嘴里還輕輕念叨著，藏在皺紋中的笑容不時(shí)跑出來(lái)……”一個(gè)特寫(xiě)的鏡頭，經(jīng)典的細(xì)節(jié)把平凡人的幸福清晰地展示在我們的面前。作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把人物形象刻畫(huà)得真切和感人，平凡人小小的幸福真正地溫暖了我們！

三

注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)

【微題目】

請(qǐng)觀察下圖，展開(kāi)想象與聯(lián)想，為這幅圖寫(xiě)一段描述性的文字，不少于200字。

【微指導(dǎo)】

要想寫(xiě)出溫暖的瞬間，就要注重描寫(xiě)生活中的細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察圖片，弄明白圖中有哪些人物，他們都在做什么，想象他們說(shuō)了哪些話等，將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等刻畫(huà)出來(lái)，要做到一字立骨，一句傳神。當(dāng)然，要寫(xiě)出瞬間的溫暖，不僅要注重描寫(xiě)，而且要有意識(shí)地進(jìn)行議論抒情，揭示描寫(xiě)對(duì)象的內(nèi)涵，渲染情感，最大限度地感染讀者。

【微作文】

綠樹(shù)，粉墻，陽(yáng)光靜靜地照射著的人行道旁，一位盲人正坐在墻下的陰影里，自顧自地拉著二胡，一個(gè)紅色的破搪瓷碗可憐巴巴地守候在他的面前，里面裝滿(mǎn)了失落與希望。凄涼的琴音在來(lái)來(lái)往往、忙忙碌碌的人流車(chē)流里擴(kuò)散，竟泛不起半點(diǎn)漣漪，周?chē)挥袔讉€(gè)閑人，有的面帶微笑，有的雙手抱在胸前，有的一臉漠然，冷冷地注視著可憐的拉二胡的盲人，享受著一場(chǎng)免費(fèi)的音樂(lè)盛宴……

這時(shí)，一位拄著拐杖沿街乞討的老奶奶徑直走到盲人的面前，從自己的白色搪瓷碗中摸出一枚硬幣，輕輕地放到那紅色的破碗中。

陽(yáng)光依舊溫暖，綠樹(shù)依舊蒼翠，可相互關(guān)愛(ài)的只有兩個(gè)在生活邊緣苦苦掙扎的人。

微點(diǎn)評(píng)

作文題目提供的是一幅照片，是一位盲人在街頭拉二胡謀生，而一位要飯的老奶奶給予他硬幣的畫(huà)面，而旁邊還有很多神情漠然的人。這篇短文不僅注重以景襯情，而且細(xì)節(jié)描寫(xiě)特別生動(dòng)，如“一位拄著拐杖沿街乞討的老奶奶徑直走到盲人的面前，從自己的白色搪瓷碗中摸出一枚硬幣，輕輕地放到那紅色的破碗中”，一個(gè)“摸”字寫(xiě)出了老奶奶的寒酸，而一個(gè)“輕輕地”又表現(xiàn)了她對(duì)同病相憐者的尊重。看似不經(jīng)意的議論“可相互關(guān)愛(ài)的只有兩個(gè)在生活邊緣苦苦掙扎的人”引起我們對(duì)生活的思考和對(duì)自我的審視，使文章走向深刻。

四

寫(xiě)出“愛(ài)”與“感恩”

【微題目】

有一種花香，在人的心靈上散發(fā)出來(lái)，讓靈魂里的每個(gè)瞬間的溫暖都芬芳無(wú)比。在我們的人生歷程中，總有些陪伴讓我們終生難忘，總有些關(guān)愛(ài)讓我們默默銘記。

請(qǐng)以“最美的陪伴”為題寫(xiě)一篇微作文，不少于200字。

【微指導(dǎo)】

要讓作文中所記述的溫暖瞬間具有感人的力量，給人留下綿長(zhǎng)的回味，就要用細(xì)膩的筆觸去描寫(xiě)場(chǎng)景，刻畫(huà)人物，用文字顯示自己對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，對(duì)世界的感恩，甚至是對(duì)生命的尊重。

【微作文】

我就要去更遠(yuǎn)的地方念高中了，要住校，不能再天天回家了。臨走的時(shí)候，我與他道別。我說(shuō)我其實(shí)早就知道你輟學(xué)了，為什么不告訴我呢？他有些不好意思地說(shuō)：“那段山路你一個(gè)人走確實(shí)讓人不放心，剛開(kāi)始不和你說(shuō)，最主要的原因是怕你瞧不起我，怕你不愿意再和一個(gè)輟學(xué)的人做朋友。后來(lái)習(xí)慣了，就當(dāng)是鍛煉身體了。”

“那你知道了為什么不揭穿我呢？”他反過(guò)來(lái)問(wèn)我。我說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，不告訴你，是想讓你覺(jué)得我們永遠(yuǎn)是平等的。”我向他伸過(guò)手去：“不管將來(lái)我們各自是什么樣子，我們都會(huì)是一輩子的好朋友。”

他使勁握住我的手，又一次憨憨地說(shuō)：“最后再陪你走一段路吧……”

山上的花草已經(jīng)開(kāi)始蘇醒。他又一次陪我走過(guò)了那段長(zhǎng)長(zhǎng)的但已是充滿(mǎn)花香的山路。

他陪我走過(guò)的，是一段山路，而我陪他走過(guò)的，是一段心路。我們彼此溫暖過(guò)，也彼此芬芳過(guò)。

花香滿(mǎn)徑，芬芳滿(mǎn)心。

微點(diǎn)評(píng)

這段文字記述了一段難忘的初中生活，寫(xiě)了一個(gè)善良而又渴求平等友誼的同學(xué)。這個(gè)同學(xué)雖然輟學(xué)了，但依然每天陪“我”走完一段求學(xué)的路。在感動(dòng)的同時(shí)，“我”以一顆感恩的心去維護(hù)了這一段旅程，給予了同學(xué)尊嚴(yán)和尊重，顯示了深沉的愛(ài)與感恩，使文章深刻感人，引人思考。