當前任職教育士官學員現狀分析

王麗娜

【摘要】：本文結合當前士官任職教育現狀與現實要求存在差距，如何提高士官學員學習質量的對策進行初步分析。

【關鍵詞】：任職教育 質量 對策

近幾年，士官任職教育已初具規模，士官院校除完成學歷教育外還擔任預選士官和預晉升中、高級士官的培訓任務，作為培訓機構的主陣地，為部隊輸送“用得上、過得硬”的高素質士官人才。經過近幾期的培訓，效果不是很明顯，沒有實現教育資源利用的最大化，還存在一些問題。

一、士官任職教育現狀與現實要求的差距

（一）生源結構上存在差距

士官任職教育注重培養士官學員的應用能力和操作技能，還需要具備一定的理論水平。在專業理論授課過程中，通過交流和提問發現，大部分學員的知識水平欠缺，對于高中學過的知識點回答不上來，忘記了。其實參加培訓的士官學員雖是高中畢業，但絕大多數學員存在很大水分，極少數是大專畢業，這樣在培養過程中存在的難度極大。

（二）學員主觀重視程度上存在差距

現行的士官任職教育，重視度不夠，尤其是對預選士官的培訓學員，來院校進行培訓的目的不盡相同。由于脫離部隊管控，又是短期培訓，導致一些學員認為在院校表現的好與壞不會給自身帶來太大影響，思想上不重視，上課睡覺，注意力不集中，積極性不強，自覺性不高的現象存在。在心理上會感覺用處不大，回到部隊，不一定根據專業安排崗位。另外，士官退伍以后，對于士官任職教育的社會認可度較低，造成了士官任職教育的含金量不足。

（三）課程設置與時間分配上存在差距

為了完成士官任職培訓教育，院校根據學科專業不同制定教學大綱和人才培養方案，針對一個月和三個月的培訓計劃制定不同的課程和學時分配。對于理論教學，存在學時少任務緊湊，這樣會造成學員對基礎理論教學理解消化不到位的現象，會導致學不進，厭學。對于實踐教學，學員積極性主動性高，動手能力強，但是在課程安排上，某些專業實踐課程的安排太過緊湊，來不及消化吸收，填鴨式的進行，進一步造成了培養效果不理想。

（四）實作條件與裝備型號存在差距

目前，各大院校大力加強實訓室建設，根據不同專業和崗位設置不同的實訓室。但實訓室中配備的裝備、器材有限，裝備型號單一，院校單位更為突出。隨著裝備的進一步發展，很多部隊的裝備都進行了更新換代，各個部隊單位的裝備也是各有不同，造成了院校的裝備不齊全，有些部隊現行的裝備，院校沒有，同一型號的裝備有些單位在用，有些單位已經淘汰。

二、加強士官任職教育學員學習質量的對策

（一）嚴控入學關，確保培訓質量

士官任職教育培訓是提高整個士官隊伍素質，加強士官隊伍建設的關鍵環節，選送士官學員的質量如何，直接關系到士官使用和發展，部隊和院校應當加強入學關的管理，全面考察，嚴格把關。一是征兵過程中，盡量吸收具有一定文化素質和基礎知識的人員參軍入伍，控制人員質量；二是對部隊來參加培訓的學員，嚴格進行篩選和考核，切實發揮好部隊和院校之間的協調作用，牢固樹立“選學就是使用”的觀念選拔士官進行培訓，畢業后按照專業安排崗位，以確保培訓質量。

（二）做好思想引導，注重培養管理意識

任職教育學員入學后，在思想上、學習上、生活上都會遇到各種問題，院校教學管理者應積極進行教育并幫助解決。一是對學員進行正確的思想引導，讓學員從思想上轉變觀念，只有思想上重視了，才能轉變為實際行動。二是要注重培養學員的自主管理意識，增強責任心和事業感，提升自我管理能力。三是增加培訓的重視度，管理部門要進一步加強管理，把士官任職教育納入國民教育，增加部隊任職教育的社會認可度，作為大專學歷，增加退伍找工作的競爭力。

（三）統籌設置，注重合理時間分配

目前，在校培養的士官教育一般為2年，部隊實習1年，相對于短期培養的士官學員周期明顯縮短，節奏大大加快。如何在較短的時間內完成任職教育培訓，達到培訓要求，實現培訓目標。一是在計劃安排上，要全面考慮、合理安排、精心設置課程，與部隊接軌，突出部隊實戰化崗位任職需要。二是合理分配時間，安排教學內容，提高教學效率。在培訓中，注重理論與實踐有機結合，強化新技術、新技能、新裝備的學習，士官掌握一定的技能后，將其安排到相應的專業崗位上，做到學以致用。三是要嚴格教學管理，從教學、訓練和生活上促使學員充分挖掘自身潛能，在短時間內高效完成教學任務。

（四）完善實訓條件，加強裝備配置

為更好的完成士官任職教育培訓，必須有培訓的場地和先進的教學裝備。針對裝備配置不到位的情況，要及時和上級通信部門溝通和協調。一是可以把一些淘汰下來還可以用的不同型號的裝備配置到院校。二是結合實訓室建設購置一批先進的教學裝備充實到教學當中。這樣為任職教育培訓學員提供良好的教學平臺。