高校創新創業教育改革的困境與路徑選擇

侯賽

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，致使人們對高校的創新創業教育提出了新的要求。面對當今嚴峻的就業壓力，人們指出高校只有通過開展創新創業教育改革的方式，才有利于培養出具有高綜合素質的學生，進而減輕學生的就業壓力。所以在當前形勢下高校進行創新創業教育的改革是教育體制改革的必然選擇。基于此，為了更好地幫助高校實現創新創業教育改革，本文從“高校創新創業教育改革當前面臨的改革困境”入手，針對其提出了“教育改革路徑的選擇策略”。

關鍵詞：高校創新創業;教育改革;困境;路徑選擇策略

引言：由于我國人口基數較大，所以人們的就業壓力就比較嚴峻。在這樣的背景下，為了保證更多的大學生能夠學有所用，能夠順利就業。這就不得不要求高校在創新創業教育上進行相應的改革。雖然目前我國高校創新創業的教育改革取得了一定的進步，但在許多方面都存在不足之處，其在一定程度上制約了創新型人才的養成。因此，為了培養出綜合素質較高的畢業生，則需要進一步深化高校創新創業教育改革。

一、高校創新創業教育改革的困境分析

（一）傳統的教育模式在一定程度上制約了學生創新能力的發展

我國在以往傳統的教育教學模式中往往只注重主觀性的灌輸知識、只注重用考試成績來判定學生能力的高低、以及只注重照本宣科。其在一定程度上雖然發揮了較大的作用，但是在當今這個經濟快速發展的時代，其卻成為了制約學生創新能力發展的主要因素。其對學生主要產生了如下影響，一、在填鴨式教育教學的背景下，老師只知道一味地向學生灌輸知識，而學生也只知道被動的接受知識。這對學生而言，讓其很難形成疑問的意識，也很難形成相應的創新創業意識，即在一定程度上制約了對學生創新意識的培養。二、對于應試教育而言，考試成績是衡量每個學生學習能力的唯一標準。事實上，這為學生帶來了極大的學習壓力，導致學生的各種創新潛能都被所謂的題海戰術所擠壓，進而其在這種壓力下，很難依據自己的興趣發揮出自身創造的潛能。

（二）高校缺乏對創業教育系統性的認知

在傳統的教育教學模式中，其大都缺乏對創業教育系統性的認知。其往往都認為學生的首要任務就是學習，就是不斷地積累技能，其不應該將心思花費在與學業無關的地方。進而，導致學生的創新思想和創新理念在萌芽中就被扼殺了。另外，由于學校缺乏對創新創業的引導，所以許多學生的創新創業的思想在高校中得不到發展。

（三）高校創業教育的水平落后

雖然許多高校都意識到了要進行創新創業教育的改革，但是由于其受到了傳統教育和經驗匱乏等因素的影響，所以致使其整體水平還是非常的落后。因為目前其仍舊停留在理論階段，缺乏實踐教育、因為目前其仍未建立創新創業教育體系，缺乏明確的行為指導、以及因為其目前仍舊缺乏創新創業教育型教師資源，難以保證課堂質量。

二、高校創新創業教育改革的路徑選擇策略

（一）對傳統教學模式進行改革

想要打破學生在創新思維上的禁錮，則必須要對傳統教學模式進行改革。改革措施如下，首先，相關人員需要注重對學生創新能力和全面發展的培養。其次，在教學過程中，需要鼓勵學生大膽質疑，鼓勵其多角度思考問題。最后，相關人員需要健全學生評價機制，不要僅以學生成績評價其能力。在其中，教育者需要將灌輸者的角色轉變為引領者，充分發揮其對學生的引導作用。

（二）為學生營造良好的創新創業氛圍

眾所周知，氛圍對學生的影響是非常大的。因此，高校想要培養人才，則需要為學生營造良好的創新創業氛圍。首先，其可以將創新理念引入到學生生活中的各個方面，以培養其養成創業精神。其次，相關人員需要在教學制度方面以及知識方面，為學生提供大力支持。期間，學校也可加大對創新創業項目的投資力度。

（三）改革完善人才培養方式以及提高創業教育教學的教學水平

想要切實的對創新創業教育進行改革，則需要不斷的改革完善人才培養方式才可。可實行以下措施，即“實施體驗式教學模式”，幫助學生理解和掌握相關知識。但前提是高校需要培養出一批“具有較強實踐能力和創新精神的教師隊伍”，因為只有優秀的教師隊伍才更利于培養學生的創新能力。期間高校需要嚴格要求創新創業教師的教學水平，高校可以通過“加大對創新創業教師的培訓力度”的方式，來提高相關教育者的教學水平。

結束語

綜上所述，本文主要分析了高校在創新創業教育改革過程中面臨的一些困境和挑戰，比如說，不利于培養學生創業能力的教學模式，以及不利于學生創新能力發展的傳統教育模式等。為了幫助高校解決這些困境，本文針對其提出了具有針對性的解決策略。望此次研究的內容能夠在一定程度上為我國高校創新創業教育改革發展提供一些可以參考的建議。

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湖南省教育科學“十三五”規劃2016年度大中專學生就業創業研究專項課題《以創業競賽為載體推進高職院校創新創業教育體系研究與實踐》課題編號：XJK16BJCY13