結合時政熱點開展高中政治復習課

陳一鵬

摘要：時政熱點是高考政治的重要考核部分，將教材理論知識的復習與時政新聞的學習結合起來，可以實現兩者的雙贏。基于此，文章提出了將兩者進行結合的策略，即課前時間運用時政知識促進教材復習;時政學習與教材復習融合，全面提升學生政治素養;運用時政的現實意義，引導學生形成正確的人生觀、價值觀。

關鍵詞：高中政治復習;時政熱點;教材知識

高三復習階段是時政教學的最佳時期，學生應該熟知并掌握過去近一年的時政熱點新聞。通過時政考核，可以較好地考查學生在沒有辦法押題的情況下，自主提取材料信息，并靈活運用的能力。在實際教學中，教師應充分利用復習階段的黃金時間，創新教學方法和手段，將教材復習與時政學習進行融合，進而使學生更加深入地理解和掌握知識，提高學生分析材料和闡述自己觀點的能力。文章結合教學實踐，就時政教學在高三政治復習中的運用進行了探究，旨在通過兩者互促有效提高復習成效。

一、課前時間運用時政知識促進教材復習

課前10分鐘是學生精力最為旺盛的學習階段，教師可以將這一時間段與本節課要復習的內容進行結合，開展時政知識速遞，引導學生針對近一段時間發生的時政新聞發表自己的見解和體會，并以小組的形式對學生的“見解”和“體會”進行討論，最后教師進行糾正和點評，進而有效提高時政教學效果。

（一）運用時政的新聞性激發學生自主學習

高中生對社會動態和國家發展政策及國際事務的關系十分關心，教師應充分利用時政知識的新聞性來調動學生學習的積極性，引導學生自主學習。高三政治復習應改變傳統的一味“刷題”和死記硬背的方式，充分結合時政新聞搞活教材，進而使時政學習和教材復習同時進步。例如，在進行經濟常識“公有制是社會主義經濟制度的基礎”一課復習時，需要學生掌握“公有制”的概念及其包括的幾個方面，進而深入理解“國有經濟”和“集體經濟”的相關內容、所處的地位、發揮的作用，還要要求學生掌握“股份制”“股份合作制”和“非公有制”等相關知識點。如果單純地讓學生對上述知識進行復習，學生必然會感到枯燥乏味。此時，教師應結合時下國家實施的“國企改革”的時政知識進行教學，運用多媒體給學生播放事先準備好的“深入解讀2017年中央經濟工作會議之國企改革”的視頻，引導學生理解國有經濟中的國企改革意在做強做大國有企業、改革不合理的產能、改革不合理的結構，為經濟、環境、產業的良性發展和科學發展提供支撐。國企改革也將是2018年國民經濟發展的大事，通過國企改革引領“國有經濟”和“集體經濟”以員工持股等形式加快混改，以股份制的形式經營和發展，促進公有制經濟中的國有企業更加高效地、健康地發展，進而確保國企的主導作用。學生對當下國家經濟發展動向十分關注，將時政經濟知識與教材復習知識點進行結合，激發學生學習興趣，同時通過時政學習輔助教材復習，達到復習與時政學習的雙贏。

（二）運用時政的現實性幫助學生驗證教材理論知識

學生在復習過程中一直對教材知識無法深入地理解和掌握，原因是抽象的詞語和概念使學生學習起來感到沒有抓手。因此，在課前結合本節課的復習內容將現實的時政知識引入課堂，讓學生先了解現實生活中的時政再進行復習。通過現實與理論的結合，將使復習取得事半功倍的效果。例如，在復習“實現全面建成小康社會的目標”一課時，教師可以將“十九大報告關于我國扶貧攻堅的新任務、新要求”引入課堂，引導學生對目前我國經濟社會所處的階段有一個深入的認識，進而了解2017年國家全力實施“定點幫扶”，實現“精準脫貧”的意義。學生了解了“現實中我國正在為建成全面建成小康社會”努力的現實，為復習“實現全面建成小康社會的目標”相關知識提供了支撐。

二、時政學習與教材復習融合，全面提升學生政治素養

高三教師應該做個有心人，時刻關注時事政治的熱點新聞，并在教學中進行潛移默化地滲透，將時政熱點與教學內容相結合，引導學生理解并熟記。例如，復習“經濟生活”時，教師可將教材內容與當前的時政經濟熱點結合起來，引導學生對時下經濟，如物價水平、居民消費指數CPI、生產價格指數PPI、企業經營狀況、對外貿易、就業情況等進行專題學習和討論，進一步加深學生對經濟術語的理解和運用，增強感性認識。然后，教師可引導學生運用教材所學知識說明上述經濟關系內部作用的結果對人民生活的影響，分析產生這一現狀的原因，并且運用經濟觀點提出自己的應對策略，增強學生的理性認識，為學生日后解答背景材料題型奠定基礎。教師還可以引導學生以小組合作的形式，搜集和匯總最新的雜志、報刊和網絡的時政經濟數據，再結合教材知識對當前社會經濟狀況進行討論和分析，提出本組解決措施。另外，日益發達的網絡為時事政治教學提供了便利，利用手機、電腦瀏覽新聞是學生獲取時政熱點信息的主要方式。教師應引導學生關注“人民網”“新華網”等黨政機關網，同時教師還應將訂閱的最新黨報、黨刊帶到班級，讓學生互相傳閱。重大的時政新聞事件都有新聞視頻，教師可從官方新聞網站下載，通過多媒體視頻播放給同學們看，并作必要的講解。通過多種渠道進行時事政治教學，有利于全面提高學生的時事政治素養。

三、運用時政的現實意義，引導學生形成正確的人生觀、價值觀

高三思想政治教材從編寫到學生使用有一個時間差，雖然教材在不斷更新，但其中不少內容是過往的理論知識，而日新月異的時政新聞與教材存在差異。因此，教師在引導學生復習教材的同時，還要以“新課標”為指引，根據復習教材的內容適時地引入時政知識。通過教材知識與現實時政的對比、驗證，引導學生更深層次地理解課本知識，認識現實社會，進而培養學生理論聯系實際的意識和能力，形成社會主義核心價值觀。

結語

高三政治復習課將教材理論知識與時政熱點知識進行結合是非常正確的。時政與教材結合教學符合高考考核的要求，學生既學習了時政知識，為高考時政知識的考核奠定了基礎，又更加深入地復習了教材，為全面掌握理論知識提供了支撐。在實踐教學中，高三政治教師應創新教學手段和方法，充分運用時政知識輔助教材復習，全面提高學生的思想政治核心素養。

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