如何實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的高效融合

蘇林

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用打破了多年沿襲的傳統(tǒng)教育模式，改變了教材唯文字的單一狀況，突破了固有的班級授課制，也為教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)搭建了新的平臺。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);存在的問題;提高能力;效率

信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)促進教改，已成為不容置疑的事實。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用打破了多年沿襲的傳統(tǒng)教育模式，改變了教材唯文字的單一狀況，突破了固有的班級授課制，也為教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)搭建了新的平臺。

要提高融合的效率，首先要看清楚我們的信息技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)課堂存在哪些問題。

一、我認為在實際融合中存在的問題：

1、受傳統(tǒng)教育思想及應(yīng)試教育的影響，有些教師已經(jīng)習(xí)慣了“我教你學(xué)”、“我講你聽”的課堂教學(xué)模式，認為只要讓學(xué)生記住書本知識，能應(yīng)付考試就行了，沒有必要花費很多時間去設(shè)計課堂教學(xué)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、技能生疏。對運用教學(xué)點數(shù)字資源心有余而力不足，以至于敬而遠之，望而生畏。很多上了年紀的教師接觸電腦的時間少，平時嫌麻煩，課堂教學(xué)幾乎不使用課件之類，只會點最基本的開機、關(guān)機操作，更不要說下載資源，制作課件了。

3、教師在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段上不積極。有的學(xué)科、教師經(jīng)常使用，游刃有余，有的學(xué)科、教師很少使用，甚至不用。尤其是老教師主動運用數(shù)字資源資源的意識差。

4、教師沒有積極地進行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)重，不能投入很多的精力、時間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技能。一般是學(xué)校促一促，教師學(xué)一學(xué)，培訓(xùn)多少學(xué)多少。

二、如何提高教師利用信息技術(shù)的能力：

1、技術(shù)扶持.學(xué)校應(yīng)組織技術(shù)人員以熱情服務(wù)樹立教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的信心，使教師由敢于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段到熟練運用到創(chuàng)新地運用。資源不怕使用壞，就怕閑置放壞。

2、充分調(diào)動老師應(yīng)用數(shù)字資源的積極性。把教學(xué)點老師的應(yīng)用積極性充分調(diào)動起來，讓他們認識到教學(xué)點數(shù)字教育資源究竟有什么，怎樣用，用了有什么效果，這樣他們才會主動去用。通過多媒體的音效、畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。恰當?shù)剡\用數(shù)字教育資源進行教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維。

3、政策激勵，通過技術(shù)考核、課堂教學(xué)大比武等措施，促使教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。技術(shù)考核成績記錄在教師業(yè)務(wù)檔案表中，作為評優(yōu)、聘任依據(jù)。同時，對于表現(xiàn)突出的教師，給予物質(zhì)獎勵。

4、加強理論知識的學(xué)習(xí)，在實踐中提高操作水平。在學(xué)習(xí)的過程中，盡力多學(xué)一些與自身教學(xué)有關(guān)的科研課題，只有采用這種循序漸進的學(xué)習(xí)方法，才能做到學(xué)為所用。學(xué)校嚴格要求教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上課，以課堂作為演練的舞臺，強化實際操作技能，并擇優(yōu)上公開評比課，以檢驗教師整合教育技術(shù)于實際教學(xué)中的水平。舉辦教師多媒體課件評比，要求每位教師上交多媒體課件，推動多媒體教學(xué)課件的開發(fā)和廣泛運用。充分地利用了音像教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容和形式，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開發(fā)課程資源時，充分利用信息和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)方法。

三、如何提高信息技術(shù)融合課堂的效率：

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合中教與學(xué)方式和方法的變革重點在于對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，從被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械運用轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼灾鲗W(xué)習(xí)、善于思考、靈活運用的學(xué)習(xí)方式。與此同時，老師的教學(xué)方式也必須適合這些轉(zhuǎn)變，將教的過程重點放在如何針對性地對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有益的幫助、策略地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思考、正確指導(dǎo)學(xué)生如何舉一反三靈活運用所學(xué)知識上。

1、傳統(tǒng)講授法融合信息技術(shù)。通過信息技術(shù)手段，生動開鍋地描繪某些事物現(xiàn)象，敘述事件發(fā)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生形成鮮明的表象和概念，并從情趣得到感染。對一些較復(fù)雜的問題、概念、定理和原則等，進行較系統(tǒng)而嚴密的解釋和論證。

2、網(wǎng)絡(luò)條件下和學(xué)科教學(xué)融合。知識經(jīng)濟的來臨，呼喚著教育的創(chuàng)新和變革，以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的教育信息化是實現(xiàn)教育的創(chuàng)新和變革的突破口。在網(wǎng)絡(luò)下實施課堂教學(xué)我們一定要讓老師做好角色的轉(zhuǎn)變，熟習(xí)網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)科教學(xué)融合，選擇適宜的教學(xué)模式，這樣才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的先進性，提高我們的教學(xué)效果，增強學(xué)生的基本素質(zhì)。

基于網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)模式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有明顯的區(qū)別，它應(yīng)該盡可能地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，對教師的能力素質(zhì)提出了新的要求，提高教育技術(shù)能力即如何運用技術(shù)，特別是信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來優(yōu)化教育教學(xué)過程的能力。

人機交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生豐富多彩的人機交互方式，而且立即反饋。多媒體計算機不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個重要因素。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合合是項長期而艱巨的任務(wù)，我們必須要抓早、抓緊、抓好，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為突破口，全面提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量，切實推動我們教育信息化進程。

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