探究課堂游戲在小學數學教學中的應用

任英

摘要：近年來，隨著教育的不斷改革，課堂游戲在小學教學中的應用受到越來越多人的關注。很多教育者都意識到，把課堂游戲與課堂教學良好的結合在一起是當前小學數學教學的重要內容。接下來我將根據自己的見解，講一講課堂游戲在小學數學教學中的具體應用。

關鍵詞：內容;意義;應用

數學是小學教學中的重要組成部分，也是學生必須學習的科目之一，數學的學習對小學生的各項發展有著積極的作用。教學實踐研究表明，課堂游戲在數學課堂中的應用能夠很好的提升課堂教學效率。課堂游戲的應用就是讓學生通過做游戲的方式把數學學好，在玩耍的同時也能兼顧學習，是一個兩全其美的方法。

一、小學數學教學內容

小學數學的主要教學內容有：數字、計量、計算、應用題等，圍繞這幾個方面對數學展開學習。讓小學生從認識數字開始，學會一些基本的數學運算，了解數學這門學科和利用數學問題解決一些基本的生活問題。數學的學習還有利于促進其他學科的學習，通過數學的學習鍛煉學生的思維能力和創新能力，為學生接下來的繼續學習奠定良好的基礎。

二、應用課堂游戲的意義

（一）激發學生的學習興趣

小學生的天性就是玩耍，最大的愛好也是玩耍，能夠把學習和玩耍結合在一起無疑是最好的教學方式。課堂游戲的應用讓學生覺得數學是一門有趣的學科，隨著學習的深入發現數學的奧妙，激發出學生對數學的熱愛之情，同時學習興趣得到培養。學習興趣對學生學習的重要性我相信每一個教師都有深刻的體會，面對有學習興趣的學生，教師在展開教學活動時就會相對容易，學生只需教師稍加指導便能自覺學習數學。相反，沒有興趣的學生也經常讓教師感到“頭疼”，無論教師花費多少精力，取得的教學效果也很有可能不盡人意。既然課堂游戲能夠調動學生的學習興趣，那么教師注重課堂游戲在小學數學課堂中的應用就會變得有意義。在小學階段把學生的數學學習興趣培養好，才能為接下來初中、高中、大學的數學學習奠定良好的基礎，才能讓學生擁有更加美好的未來。

（二）增強學生的學習效果

很多教師也許對課堂游戲還存在一定的誤解，總是以為學生要是在課堂上玩游戲就不會再學習，這樣教學效果肯定會降低。事實上，經過教學實踐證明，經常在小學數學課堂上應用課堂游戲的班級，數學教學水平比不經常應用課堂游戲的班級的教學水平高很多。小學生的注意力十分不容易集中，經常因為一些其他事情被吸引，或者獨自在課堂上開小差，對于教師講授的知識點可能也沒聽到多少。應用課堂游戲后學生的注意力就容易被教師吸引，學習效果就會得到增強。課堂游戲可以增加學生與教師的互動，教師選擇合適的課堂游戲應用到課堂中，讓全班同學都參與其中，這樣的教學模式讓班級學習氛圍變得濃厚。課堂游戲的應用能夠增強學生的數學學習效果，告別傳統的數學課堂、告別死氣沉沉的數學課堂，讓學生們在快樂、輕松的課堂氛圍中好好學習才是最好的教學方法。

（三）減輕學生學習負擔

課堂游戲的最大特點就是能夠讓學生邊學邊玩，所以課堂游戲在減輕學生學習負擔方面功不可沒。我們一直在倡導給當代學生減輕學習負擔，還學生們一個美好的童年，但是卻還是經常看到很多學生因為學習整天過的十分痛苦，在這樣一個美麗的年齡本應該有更多的快樂才對。既然改變不了家長、學校重視學生成績的局面，那么作為一名教師，最好的教學方式就是讓學生在學習中找回快樂。課堂游戲恰好就能帶給學生快樂，所以在組織數學課堂教學過程中我們要學會應用課堂游戲。學生的學習負擔也許會因為課堂游戲的應用得到減少，這也是我作為一名小學數學教師最希望看到的現象。童年的時光短暫而美好，希望學生們不會因為各種學習失去了一些最簡單的快樂，能夠好好享受生命中的每一個階段。

三、課堂游戲在小學數學課堂中的應用

（一）組織好游戲的開展

教師在準備開展課堂游戲之前一定要先做好充足的準備，準備好教學材料，寫好教學計劃，思考怎樣讓課堂和游戲良好的結合在一起，預測一下在游戲開展的過程也許會出現的狀況，教學目標實現的情況好壞等。比如在學習數數這個知識點的時候，教師應該先要求學生回到家中準備好小棒這種數數的教學工具，然后帶到學校以便在數學課堂上使用。在游戲開展之前，教師最好對班級同學進行分組，這樣的教學效果比學生一個人游戲要更好一些，學生在小組之間互相討論，互相幫助能夠激發學生的學習興趣和鍛煉學生的思維。每一個小組由5-6個人組成，然后游戲小組根據教師的講解開始游戲，學生通過在課堂上“玩耍”小棒進行數字學習，從最簡單的數字1開始，一邊數一邊記數字，還可以根據不同的小棒顏色進行分組，比較多少等活動。一個看似復雜的數字學習在課堂游戲的應用下讓學生很快就掌握了，把復雜的知識簡單化，減輕學生的學習負擔。組織游戲的過程中，教師還要四處巡視，幫助學生解決困難或者疑惑的地方，同時監督每一個學生都參與到游戲中并管理好課堂紀律。

（二）選擇合適的課堂游戲

小學生的知識和閱歷并不豐富，并不是所有課堂游戲都適合學生，教師在選擇課堂游戲時就要進行思考，選擇最合適的課堂游戲才能取得令人滿意的效果，否則很有可能會適得其反。現如今教育專家提出的課堂游戲數不勝數，怎樣在這些課堂游戲中選擇出最適合小學生在數學課堂中開展的呢？這就需要教師根據學生的年齡、知識、認知等方面做出合理的抉擇。在小學低年級教師選擇的游戲應該盡可能簡單，且符合該年齡段的小學生游戲，這才是應用課堂游戲的關鍵所在。對于那些比較復雜的游戲就不能在低年級課堂上使用，不然學生可能會對課堂游戲產生抵觸，達不到相應的教學目的。

（三）制定合理的游戲規則

俗話說：“沒有規矩不成方圓”，小學生自制能力差，在開展游戲的過程中需要制定一些合理的規則加以約束才能讓課堂游戲的效果變得更好。首先，是紀律方面的規則，經常在游戲過程中發現一些學生沒有認真游戲而是在聊天，在游戲過程中教師就要禁止學生講與課堂教學沒有關系的事情。其次，是規定一些獎懲規則，對表現差的學生教師要給予相應的懲戒，比如適當多加一些數學練習題等，同樣的，對表現優秀的學生可以發一些小糖果或者說一些表揚的話語。這樣的方法能夠激發出學生的“好勝”心理，畢竟每個學生都希望得到教師的表揚與獎勵。

總而言之，希望通過課堂游戲的應用，讓小學數學教學水平得到進一步提升，希望每一個數學教師都能夠注重課堂游戲的應用。