淺談農村中小學圖書室管理中的問題及應對策略

李素梅

閱讀是學生增長知識的重要方法和基本途徑，而學校的圖書室則是保證學生閱讀的殿堂。因此圖書室是學校最為重要的功能室之一，是一所學校最富有知識靈性的場所。充分利用學校圖書管的藏書，讓師生在自主的閱讀中吸取知識的營養，是當下素質教育所必然的選擇。但在廣大農村中小學校，大多數圖書室在管理和利用中存在著種種問題，不能發揮其應有作用，確實讓人惋惜。筆者在農村學校從事圖書室管理工作，對農村地區的學校圖書室各方面情況比較熟悉，下面是本人的幾點淺薄見解，以期和廣大一線教師和圖書工作者交流探討。

一、農村學校圖書室管理存在的問題

（一）農村教師缺乏，圖書使用率低

農村學校依然是中國教育的薄弱環節，農村地區教師緊張，許多學校達不到上級規定的師生比例，大多學校都沒有專職的圖書管理員。上級要檢查圖書室管理或使用情況，校長帶領全體老師集中“突擊”各類材料：圖書臺帳、圖書名錄、使用紀錄、各類制度……檢查過后，圖書室的功能也就完成了，大門緊鎖是圖書室是常態，除非第二次檢查到來。教育體育局的檢查人員也知道農村學校教師緊張，檢查時大多流于形式，到圖書室轉一圈，簡單看一下紙質材料也就完事。長此以往，圖書室的功能喪失殆盡，圖書利用率極其低下。

（二）資金投入有限，圖書質量低下

學校的教育經費是按學生的人數而定的，總體資金數量并不少，但教育經費的使用學校并不具有決定權，基本上是鄉教辦（中心校）和縣教體局“決策”分配使用，真正能讓學校支配的經費十分有限。好多農村學校連正常運轉的資金都保證不了，根本無暇顧及圖書室的建設投入，不能滿足圖書室正常建設的需要。圖書的來源主要有三種形式：上級教育主管部門分發、社會各界捐贈和學校自行購買。但無論是任何形式的圖書采購和補充，廣大一線教師都沒有話語權，導致圖書質量太差，復本率極高，圖書內容根本不適合學生閱讀而無法使用。

（三）沒有專業人材，沒人指導閱讀

一方面，農村學校缺乏專業的圖書管理人材，不會對圖書室的進行建設和管理，好多學校沒有專門圖書管理人員;一方面，農村地區教師匱乏，教師課業負擔太重，一個人教幾門課的現象隨處可見，備課、教課、改作業、應會上級檢查等，根本沒有時間和精力指導學生閱讀;最后，農村教師校際調動頻繁，加上學校領導不重視圖書管理工作，原來管理的圖書的人員調走了卻不能對圖書室的工作進行有效地交接，導致圖書管理混亂，圖書丟失嚴重，影響了圖書室服務閱讀的功能。

二、農村學校圖書室管理的應對策略

（一）確保師資配備，培養專業人材

教育主管部門要加大農村地區師資配備，嚴格按國家規定的師生比例調撥教師，確保農村學校教師人數，使教師在教課和管理學生的同時有精力指導學生閱讀;加大學校圖書室建設的資金投入，保證學校圖書室環境和圖書質量，便于學生閱讀;調撥或培訓專業的圖書室管理人材，配備專業的圖書管理員，使其更好服務圖書管理和學生閱讀。

（二）轉變觀念意識，配備專業人員

學校校長要重視學校圖書室的建設與管理，除了積極協調上級部門加大圖書室建設資金和調撥培訓專業的圖書管理人材之外，還要強化學校對圖書室的管理職能，按照規定要求配齊中小學圖書管理人員，要從政治上、生活上、工作上積極關心、支持他們，要在評優、評模、評職和福利待遇等方面與其他學科教師一視同仁;要重視和加強中小學圖書管理人員的外出學習、考察培訓工作，不斷提高他們的業務水平。

（三）健全規章制度，保證學生借閱

學校要完善圖書室各項管理制度，圖書室各項制度要上墻張貼，使圖書室各項工作有據可依;要建立科學完善的借閱模式，給學生辦理借書卡，做好圖書和資料的出借登記還進注銷工作;加強圖書室紀律的管理，隨時督促教育學生自覺遵守圖書室制度，教育學生愛護圖書，培養學生的行為習慣。

（四）學習成功經驗，師生參與管理

在圖書室的建設與管理上，校長要帶著圖書管理員走出去，學習其他學校的成功經驗，然后和本校的實際情況相融合，摸索出一條適合本校圖書室建設與管理模式;圖書室的建設與管理要廣泛聽取師生的建議，因為學校的師生是圖書室的直接使用者。如何時開放圖書室、用什么方式借閱圖書、購買什么樣的圖書等，都要在聽取廣大師生建議后再做出決定，這樣就能保證學校圖書室管理的實用性。

農村學校圖書室的建設與管理是一項長遠而系統的工程，需要各級職能部門的政策傾斜與資金投入;需要學校領導在思想重視并建立完善各種規章制度，以制度來推動圖書室的管理;還需要在積極學習他人經驗基礎上，走出一條符合本校實情的圖書室管理之路。