小學數學計算能力的培養和訓練

孫國有

摘 要：義務教育數學課程標準中指出“要使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力”。在教學要求中也強調“使學生能夠正確的進行整數、小數、分數四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理靈活”。基于此，本文簡述了小學數學計算能力的培養和訓練的必要性，對小學數學計算能力的培養和訓練策略進行了論述分析。

關鍵詞：小學數學；計算能力；培養訓練；必要性；策略

一、小學數學計算能力培養和訓練的必要性

小學生計算能力的好壞體現了一個小學生學習數學知識能力的高低。同時計算能力也能體現出學生求真、嚴謹的精神風貌。計算能力是小學數學教學內容的重點，學生的計算能力高低直接決定了數學教學質量的好壞。由此可見，學生計算能力對于小學數學教學非常重要。因此教師必須做到從思想上認識到計算能力的重要性，教師在教學活動中應時刻注意培養、鍛煉學生的計算能力，不能只注重于理論上的方法傳授。切記不要認為小學生只要懂得解題方法就會做題、解題，實際上在教學過程中，學生能夠跟隨教師的思維思路，得到計算結果。但是課后學生在單獨練習習題時，往往漏洞百出。長此以往，課堂教學雖然感覺良好，而學生的實際解題能力卻極其低下，因此小學數學計算能力的培養非常重要。

二、小學數學計算能力的培養和訓練策略

1.從口算訓練入手

口算是培養學生計算能力的基礎，每個學生都應具備較強的口算能力。因此，在我的數學課堂教學中，我每天利用課堂三分鐘時間訓練學生的口算能力，以卡片、PPT課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行口答，然后由我計時，看該組學生答完十道題一共用了多少時間。于是我一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優勝組，并給予優勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

2.加強計算興趣培養

（1）采用豐富多彩的教學手段，激發學生興趣、寓教于樂，在學生學習新知識之前，要針對新知識中的一些與舊知識密切聯系的知識點進行指導訓練。授課時，力求教學方式有實效、靈活、多樣。例如用游戲、競賽等形式；用小黑板、卡片進行搶答、視算、口訴聽算、限時口算、自編計算題等多種方式。

（2）授課時列舉中外數學家的典型事例、小故事來增添課堂氣氛，集小學生注意力，激發學生對數學學習的愛好和興趣，提高課堂效率。寓教于樂，學生特別喜歡上數學課。

3.加強計算訓練

練習要注意層次化：讓好、中、差學生都有所得，使每一位學生都自信能夠學好數學；練習的安排要由易到難、先專項練習再綜合練習。通過層次化的練習，讓所有學生體驗成功的歡樂，同時也增加了學生繼續學習的動力。要將相近、相似、易混的習題進行比較練習，讓學生在比較中深刻理解數學的算理、算法。通過組織學生進行題組的對比練習，達到對計算算理、算法的精確理解。

4.加強計算習慣培養和訓練

小學生在計算時出現錯誤是常見的現象。例如把計算式題中的數字、符號抄錯。如把“+”誤作“-”，把“3”寫成“5”，把“69”寫成“96”；書寫馬虎，字跡潦草；數位對錯；運算順序錯誤等等。這與學生沒有養成良好的計算習慣有很大的關系。教師要嚴格要求學生，養成良好的計算習慣：認真審題的習慣；書寫工整、格式規范的習慣；自覺檢查、驗算，獨立糾正錯誤的習慣；具體體現在：

（1）認真審題：對于計算題，有的學生看題目過快，提筆就算，結果運算順序錯誤、抄錯符號或抄錯數據。因此，在教學過程中，應培養學生認真審題，看清楚題目，好好分析，動動腦筋，然后再做題的習慣。

（2）書寫工整、格式規范：書寫不規范也是計算出現錯誤的一個常見原因。集中注意力書寫，看清楚再寫，不要字跡潦草，a寫得像9，9寫得像a，要按照作業的書寫格式正確書寫。在日常教學中，要嚴格要求學生把數字寫端正，寫清楚。

（3）自覺檢查、驗算，獨立糾正錯誤：檢查驗算可以幫助學生及時發現計算中出現的問題，并加以解決，而且對學生逐步養成嚴謹、認真、踏實的學風，有著潛移默化的影響。教師可以用“逐步提問檢查的方式”進行引導。并且小學數學教師要詳細講解幾種不同的驗算方法：重算法、逆算法、估算法等。要讓學生發現通過驗算可以檢查出錯誤，進而讓學生體驗成功帶來的快樂，從而自覺養成主動檢查的習慣。

三、結束語

綜上所述，計算能力是一項基本的數學能力，培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。并且小學數學計算能力的培養和訓練，對于提高學生整體數學素養非常重要，因此必須加強小學生計算能力培養和訓練。

參考文獻

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