探討小學科學教學的科學化設計

王繼成

摘要：隨著我國社會經濟的不斷進步，為了響應國家素質教育的基本號召，小學教育階段中科學教育發生了重大的變革，不論實在科學教學的理念上還是科學教學的方法上都發生巨大的變化，同時由于各方面因素的影響，小學科學教育在某一程度上發生了一系列特殊性的問題。因此，針對當下科學教育應當從現實的角度出發，通過對小學科學教學的優化設計展開深入的探討，并針對其中的問題提出相應的解決對策。

關鍵詞：小學科學教育;科學化設計;有效的措施

引言

現如今課程教學才是學校教育的基礎，而且課程改革一直以來都是以教育改革為主要核心。當前小學科學課程教學就是在新課改教育背景下誕生的，小學科學課程作為一門能有效拓展學生眼界和豐富學生們的監事以及知識體系的一門重要的學科，可以說是促使小學生全面發展過程中主要的環節和主要的一門學科，當然小學科學課程在小學教育階段中扮演著極其重要的角色，當然是實現素質教育的關鍵轉折點。所以，當下最為重要的任務就是要加強小學科學教育，一以此來有效的改善小學教育理念。

1小學科學教育

目前我國的科學素養主要以“立德樹人”為核心，因此首要的任務就是要“突出學生的主體地位”落到實處，進而來提升學生在科學教學上的參與度與獲得感。

1.1小學科學教學上的問題

目前我國的小學科學教學上過于關注零散的知識點，探究實驗知識探究其中的表面的現象，科學學科最主要的核心價值沒有得到充分的發揮。而且由于教師在課堂上大量的堆砌新的知識點，雖然在表面上看出課堂上知識點的信息量的龐大，但是學生回答問題的參與程度還是非常的高漲同時課堂上的氣氛也是非常的活躍，但是從根本上來講，很難在課堂上建立具有邏輯性體系的知識結構，從而也沒有獲得科學的思維方法和學科上的能力。就算學生們通過的該學科的考試，但是過后還是沒能記住考試的中的知識點，主要的原因就是學生根本不會利用科學性的思維方法去分析和理解問題，更沒有能力去解決新情景中的問題，從而也就導致了學生學習的效果沒有顯著的提升，就連該學科的基本能力也沒有得到有效的提升。

1.2小學生現已掌握的科學知識

根據小學科學教育中的科學素養來看，對于知識點的轉變來講具有非常大的幫助，因此要實現這一重要的轉變，首先必須要要讓教師明確教學中基本內容的“夯實”和“拓展”。當然這兩者并不只是簡單的反復訓練和提前專題課前內容，這兩句有更深層的含義：一是注重基礎能力，在基礎知識能力絕對牢固的前提條件下，才會起到理解學科的深層的內容;二是更加開拓了學生視野，并且學生們已有的豐富的經歷和體驗也能有效的解決問題和應用。

因此需要教師要從根本上出發，注重概念的形成的過程，尤其是在利用學科知識來解決日常實際生活中的問題的能力表現，從而能夠使學生體會該學科內在的價值。

2小學科學教學的科學化設計

2.1重視小學科學教學

目前我國的小學科學教學過程中存在著一些至關重要的問題，例如：學校的師資力量和科學教學的器材嚴重不足，根本的原因就是現階段我國學校沒有充分的重視小學科學教育。所以，要想有效的促進小學科學教學的優化，首要的任務就是要在科學學科的本質上認知到其重要性，同時加強小學教育對科學教學的重視程度，這也是保障小學科學教學具體實施的最根本切最重要的前提條件。并且，我們應當站在社會的角度以及學校的角度出發，從而有效的加強宣傳小學科學教學的重要的意義，進而才能使得我國的小學科學教學加大投入的力度。

2.2更正教師的教學定位

現階段我國在新課改的教育背景下，教師應當深層的領悟自身的教師觀，并及時的更新、更正自身的教學觀念，同時在科學學科教學中采取新型的教學方法和手段，逐步的完善小學科學教學設計，從而有效的促進教學的效率和教學的質量。為此教師應當注重應試教育向素質教育方向上的轉換，并最終具體落實在科學學科上，同時還要與學生的日常生活相關聯，具體以學生的學習的興趣與實際的需求為主要的出發點。因此最重要的及時學生們的終身學習打下了鑒定的基礎。因此，現階段的小學科學教師可以完全依據當代小學生所具有的的科學知識，積極的鼓勵學生參加課外活動，進一步的增加學生動手操作的實踐能力，同時還能很好的鞏固所學的知識。因此，要想徹底實現小學科學教學的科學優化，有一定要加強科學教師的綜合素質以及綜合能力的提高。

結束語

綜上所述，小學科學教學對于當前小學生的全面發展具有重大的作用，能夠幫助學生對科學知識更深入的理解，進而激發學生對科學學科學習的興趣。小學階段的科學學科可以說是小學生最早接觸的具有系統化的科學教學，因此校方應當予以足夠的重視。雖然現如今的小學科學教學中還是有很多有待完善的地方，但是相信隨著社會水平不斷的進步和教學經驗足夠的積累，小學科學教學的質量一定會在未來的發展中得到有效的改善和進步。

參考文獻：

[1] 周春雷.淺談如何有效開展小學科學的實驗教學[J].中國校外教育，20018

[2] 程為善.小學科學實驗教學有效性研究[J].科學大眾（科學教育）2018

[3] 林雅梅.淺談小學科學教學中的提問藝術[J].科學大眾（科學教育），2018

（作者單位：吉林省德惠市第六小學）