電子商務實訓教學探究

王靖

摘 要：隨著時代的發展，技術的進步，很多實體店由于店面租金、裝修和人工成本的問題，紛紛開設了網店，網絡經營成為了一種潮流?；谶@一現狀電子商務得到了快速的發展，社會對電子商務人才供不應求，因此很多高校學校為了滿足市場的需求紛紛開設了電子商務專業，得到了社會的一致好評。

關鍵詞：電子商務;電商實訓;大學教學

電子商務是當前的一門熱門專業，學生具有良好的就業前景，社會需求很大。但是，電子商務競爭的加大，對電子商務人才也有了更高的要求，目前的教學方式已經不能滿足社會的需要了。當前高校電子商務教學面對的最大問題就是學生實踐能力較弱，無法滿足企業的需求，理論教學脫離了工作實際。筆者根據多年教學經驗發現了實訓教學當中存在的問題，同時也總結了一些解決的方法。

一 電子商務實訓教學現狀。

（一）實訓內容理論化，脫離企業實際。很多高校院校將實訓等同于課后作業，目的只是為了鞏固或者延伸課堂知識，并沒有將實訓內容和企業崗位要求關聯在一起。部分學校的實訓就是教師在機房講解理論，給學生進行演示，然后學生在機房完成教師留的作業。另外在實訓過程中學生并沒有進行體系化、完整化的練習，只是為了滿足當前課程內容的教學需要。這種“頭痛醫頭腳痛醫腳”的實訓方式，并不能讓學生深刻的理解實訓的意義。實訓的要求和平時的PS學習沒有區別，沒能發揮出實訓的核心價值。

（二）實訓教學缺乏評價標準。電子商務教學當中教師只是重視畫圖工具和畫圖軟件的使用，很少讓學生真正的去接觸企業的實際需求，這就導致了學生在畢業以后只是學會了模仿能力而缺少創新能力，到了企業當中真正讓學生去設計電子商務廣告的時候，不知道該如何下手。這種問題的根源就在于對學生的評價標準不正確，沒有將評價標準和企業需求結合起來。實訓教學是電子商務學生與企業連接的橋梁，是最為接近企業的實際練習，因此實訓評價標準必須和企業相結合。

二 電子商務實訓教學策略。

（一）實訓任務真實化。實訓的目的是為了提升學生的市場適應能力，提升學生的實踐能力，因此在實訓教學過程當中，就必須借鑒企業電子商務需求，結合企業的營銷策略來進行實訓。一方面將合作企業的成功營銷方案作為實訓教學的案例，從濾鏡、比例、細節等方面分析營銷方案設計的整體元素，讓學生深刻領會該案例。另一方面也可以將合作企業目前需要設計的方案作為學生實訓的對象，讓學生根據企業的要求，面對的顧客群體進行設計練習，以此來鍛煉學生的實踐能力，提升PS的運用能力。

（二）實訓教師聯合化。因為市場發展千變萬化，電子商務也在千變萬化，學校無法準確的掌握市場發展的方向，因此在教學當中可以與合作企業進行緊密的聯系，學校的師生和合作企業公司的優秀員工進行充分的交流，以此來了解電子商務的變化方向。同時還可以安排合作企業的優秀員工定期來學校進行市場講座，為學校實訓教學提供精準的方向，以此來指導學校的實訓教學。

（三）實訓基地完善化。在實訓場地的改善方面可以借鑒“校內模擬實訓+企業實訓體驗”的方式。實訓教學的初級階段可以用校內實訓來模擬企業具體的工作任務和工作環境，合作企業也可以發放一些具體的簡單電子商務營銷方案讓學生設計海報，完成實訓任務，教師和企業員工進行指導。實訓教學的后期可以安排學生到合作企業進行實際鍛煉，讓學生適應企業的工作環境為以后的工作打下基礎。

（四）實訓管理體系化。實訓課程是電子商務專業學生職業能力培養的重要一環，因此在教學過程中必須重視實訓課程的教學。將實訓課程作為一門單獨的課程來進行教學，認真編寫實訓課程的教科書，制定實訓課程的大綱和課程具體內容，嚴肅對待實訓教學。專門安排教師進行實訓教學，有條件的可以安排企業員工和教師一起教學，通過教師和企業員工的交流讓實訓教學專業化。

（五）實訓評價多元化。改變傳統的實訓教學考核機制，根據市場和企業的需求來制定相應的考核方法，讓實訓的考核更具有指導意義。評價的最主要目的就是接受市場反饋和改進教學方法，在實訓教學方面學校不能閉門造車，脫離企業實踐，以自己的主觀意愿來進行實訓評價，評價方式必須和市場接軌。評價標準應該和企業對員工能力要求為依據，這樣的評價才更有現實意義，才能為教學提供指導和改進。

結語：

實訓是連接企業和學校的橋梁，是學生學校教育的最后一環，是學生學習成果的集中表現。高校電子商務專業實訓工作室的建設具有重要的意義，是提升高校學校教學質量的關鍵，是促進學生就業的重要教學方法。針對目前實訓教學當中存在的實訓內容理論化脫離實際和實訓教學缺乏評價標準的問題，高校實訓工作室在建設當中必須真實實訓內容訓練、完善實訓基地、完善實訓管理等方法，同時教師和企業員工相結合進行教學，利用多元化的評價的方式，讓評價更有現實指導意義，只有這樣才能促進高校電子商務專業的教學發展。

參考文獻：

[1]朱巧云.“互聯網+”背景下高校電子商務實訓教學與技能競賽的整合[J].科技風，2018（15）：55.