探析多媒體教學在高職英語課堂中的應用

孫亦冰

摘 要 隨著計算機技術的迅速發展壯大，教育理念的持續深化，多媒體輔助英語教學變成當前最為重要的第二外語教學模式之一。本文分析了多媒體輔助英語教學中存在的問題，并針對這些問題提出了建議和解決對策。

關鍵詞 多媒體；高職；英語

前言

多媒體是信息化時代的產物，同時又是科技綜合發展的趨勢。多媒體技術是現代教育教學的重要組成部分，多媒體技術的發展是科技發展和時代進步的產物，利用多媒體技術來服務新形勢下的課堂教學，能夠有效豐富課堂教學內容，引起學生注意，優化教學過程，提升教學效果，進而實現激發學生創新意識， 培養學生分析問題、 解決問題的實踐能力。

伴隨著國內外高校對多媒體教學的重視，我國高?；緦崿F了多媒體教學網格式覆蓋；然而，對于多媒體教學理論的發展、探索與研究，國內外教育領域內的前沿學者、專家、一線工作者直到今天，一直沒有間斷實踐探索與理論研究。

動態地站在世界教育領域來看，各個積極推動本國教育發展的國家，都在努力探索多媒體教學創新點，挖掘并開拓教育信息化的教學媒體潛能，都在緊鑼密鼓跟隨當今技術與理論更新的時代發展，力求使得多媒體教學應用產生最大化教學效果[1]。

1 多媒體教學介紹

我國的多媒體教學發展史起步于20世紀60年代初，大眾對多媒體教學的認知還處在初步認知與了解階段，這一時期的多媒體教學研究在我國教育界可謂鳳毛麟角，僅有的一些研究主題是屬于介紹多媒體相關技術；進入到 20 世紀 80年代改革開放的起步階段，多媒體教學發展迎來了第二階段，以幻燈、投影、錄音、錄像等形式呈現教學內容，綜合運用于課堂教學的這種教學技術在當時被稱為“多媒體組合教學”或“電化教學”。進入 90 年代即多媒體教學發展的第三階段，多媒體計算機進入了我國教育領域，逐步取代了多種教學媒體的綜合應用地位，加上各項信息化基礎設施都在有條不紊地建設，使得多媒體教學研究也比上一階段的研究更為深入，并且實現了多媒體教學與學科教學的順利接軌。

同時，也出現了相關多媒體教學在高校具體學科中如何運用的研究以及進一步地分析多媒體教學如何在教學實踐中運用的研究；如今21世紀，隨著以計算機為核心的多媒體技術的快速發展，多媒體教學研究進入了迅速發展期，多媒體教學手段也在高校課堂教學中的應用越來越廣泛，因而該階段的多媒體教學實際上也稱為計算機輔助教學（ Computer Asisted Instruction CAI），只不過其是計算機輔助教學在當今新形勢新階段下發展的產物。

如今新形勢下我國教育領域內相關學者所認同的多媒體教學，是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程，它又可以稱為計算機輔助教學，只不過是計算機輔助教學新階段產物的另一種別名，即多媒體教學[2]。

2 多媒體教學在高職英語課堂中的應用

高校的多媒體教室分為三種類型：演示型多媒體教室、網絡型多媒體教室、遠程教育型多媒體教室。進入21世紀，隨著學校規模的擴大和現代化教育教學的要求，各個高校的多媒體教室越來越多，截至目前，演示型多媒體教室已經普遍存在，以多媒體計算機、投影儀、幕布等教學設備構成，用以呈現數字教育資源為主的演示型多媒體教室幾乎覆蓋了整個高校。

由于多媒體教學擁有得天獨厚的優勢，其在課堂上使得信息大容量呈現，表達形象直觀，交互性強，超越時空，共享性好等優點，使得多媒體教學在中小學、初高中和高校深受歡迎，多媒體教學改變了教師日常教學方式[3]。

在高職英語教學重，有些教師除了可以使用Power Point 制作課件，還能利用更高級別的計算機軟件，如 Flash，Photo Shop 等近幾年比較流行的軟件。所有這些軟件的充分使用，使多媒體課件更加生動，也因此為高職英語教師的教學活動增加了色彩感和靈動感。從而提高了學生對英語學習的興趣，這樣就達到了教學目的。

隨著國家對高職教育的越來越重視，相比較在經濟上的投入就更多。也因此，高職院校的硬件設施設備得到了改善和進一步提高，教育對教師計算機水平的要求也越來越高，這些無疑為教學中應用信息技術和多媒體輔助教學提供了極大的充分必要條件。隨著信息技術和多媒體輔助教學在高職英語教學中逐漸普及，高職英語教師對多媒體輔助教學的應用也日益普遍。目前學校的各種教學硬件設備有了明顯的改善，學校開始加大力度投入人力、財力、物力對計算機多媒體輔助教學設備的新建、改建、擴建，購置大量的儀器[4]。

調查也發現，多媒體技術輔助高職英語教學中存在：①學生學習主動性差，信息技術利用率偏低；②教師信息技術理論知識欠缺且計算機應用技術水平不穩定；③教師課堂教學技巧和教學模式與時代要求不相符；④院校領導認識度不夠，學校教學資源匱乏等問題。針對這些問題，改善多媒體技術輔助高職英語教學的建議有：①強化學生學習主動性，提高學生信息技術利用率；②提升英語教師多媒體技術技能；③整改高職英語教學手段；④改善軟件與硬件條件，營造適宜的英語教學氛圍；⑤轉變學校領導對多媒體技術輔助英語教學的觀念等[5]。

3 結束語

本文介紹了多媒體教學的發展過程和現狀，特別對多媒體教學在高職英語課堂中存在的問題進行了分析，并針對這些問題給出了解決的建議和對策。

高職英語教學作為高職院?；A課程中非常重要的組成部分，應該積極響應國家教育改革號召，緊跟步伐，積極推動，使得英語教學中計算機多媒體技術的應用能順應教育改革發展的需求。作為高職英語教師在教學一線中，我們要及時學習接受新理念、不斷強化自身理論素質、不斷探索研究新的教學模式方法，充分發揮計算機多媒體技術在英語教學中的巨大優勢。

參考文獻

[1] 陳華.多媒體技術在高職英語教學中的應用研究[J].大眾科技，2014，16（8）：147-148.

[2] 胡菊海. 多媒體技術在職業教育中應用實踐及思考[J].教育管理，2014，（10）：214-215.

[3] 馬田.高職院校英語教學中的多媒體技術應用研究——以咸陽職業技術學院為例[D].楊凌：西北農林科技大學，2016.

[4] 朱芳.高職英語教學中多媒體技術的應用研究[J].文化創新比較研究，2017，（32）：70-71.

[5] 劉利群.高職英語教學中多媒體的應用策略分析[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2016，（5）：153-154.