數學作文有魔力

王芳

【摘 要】 數學作文是數學學習方式的開發和利用，讓學生把有關學習數學的過程、體驗和收獲及想象、幻想和聯想等寫成文章，旨在提高學生的數學表達能力、寫作能力和解決實際問題能力。

【關鍵詞】 數學作文；能力；學習方式

思想交流在人類的任何活動中都很重要，數學學習也不例外。學生要想在學習活動中學好數學，就必須學會表達自己的思想，學會分享小組其他成員的觀點，知道如何向大家報告自己的學習結果。所以我們教學數學時，必須重視對學生進行數學寫作能力的培養。數學作文內容一般是表達學生對數學的理解，反映自己學習和探索的過程，所以它是以寫作活動帶動數學學習的一種數學學習方式，重在使學生將新舊知識產生連接，在理解的基礎上發現問題、解決問題。

一、反思式寫作使學習數學的意義更豐富

當一節課、一個單元或一個知識板塊的內容學完后，教師可以讓學生回顧自己的學習情況，特別是學習中的重點、難點，從中選出最感興趣的問題進行反思、找出錯因，并將當時的想法通過數學作文寫下來。如有位學生的《數學的樂趣》是這樣寫的：“數學不僅是生活中必不可少的重要工具，更是一種奧妙奇趣的知識。它豐富多彩，奇妙莫測，能鍛練人的大腦，使人機智并佳……”

學習數學就要先學習，后細做，再思索，可能這會比較慢，可這永遠都是值得的。另外，還可以給學生提供數學作文的日記格式，規定一些寫作內容。比如：

日期：

姓名：

今天的數學課的課題：

重要的數學知識：

你理解得最好的地方：

你不明白或需要進一步理解的地方：

數學的內容能否應用在日常生活中，舉例說明：

今天你有哪些進步：

明天你有哪些新目標：

讓學生復述本節課或本活動的相關知識寫一寫、記一記，哪部分知識學得較理想，哪些知識學得不扎實，還存在什么疑慮，也可以對數學老師或某同學的某種做法提出改進意見或建議等，可以有目的、有選擇地記錄數學學習心得，總結與反思學習情況。這樣將學習與學生自我評價、自我反思結合起來，使學習數學的意義更豐富、更深刻。

二、記述式寫作能更好地展示自己的探究成果

在數學教學過程中，教師要根據學生的年齡特征和認知水平，設計探索性和開放性問題，給學生一些自主探究的機會。當學生經過探索發現某一些數學規律，解決某一些數學問題時，教師應積極引導，及時鼓勵，讓學生把發現過程利用“數學作文”記錄下來，教師還可以指導學生選擇他們感興趣的、比較直觀的形式，如：畫畫、編童話劇等。數學作文能讓學生把身邊隨時隨地發生的數學事件記錄下來，更好地展示自己的探究成果。

三、體驗式寫作讓學生獲得成功的體驗

新課程標準指出：讓學生都能在數學學習活動中獲得成功的體驗，建立學好數學的自信心。“數學作文”就是利用學生對某種事物的興趣，引導他們進行觀察、記錄，寫觀察日記，然后指導他們進一步發現某種事物規律以及與周圍環境的關系，并展開思考，把每一次有意義的學習活動記錄下來，寫成“數學作文”。讓學生通過“數學作文”把實際生活中遇到的一些數學現象進行抽象建模，從而轉化成數學問題并進行解答。比如：《我來開小店》片段：

隔壁的爺爺來買香煙，他買的是七元的紅雙喜，而且買兩包，他說：“昊昊，我給你二十，你找我多少錢？”我馬上說：“找你六元?！薄澳阍趺此愕哪?？”哈哈，想考我，“我們現在正好在學乘法哦，一包煙是7元，兩包就是二七十四，你給我20元，20減14不就是6嗎！”爺爺聽完一個勁地夸我，“這孩子，以后不得了?！?/p>

嘻嘻，我喜歡數學，所以這樣的算錢難不倒我！

通過“數學作文”表現自己的學習、探究成果，強化成功的體驗，增強了學生的寫作信心，感受學習數學的樂趣，體驗積極學習數學的情感。

四、總結式寫作可以抒發自己成功的快樂

學生是學習的主體，在寫數學作文時要充分考慮學生的主體地位。教師要引導學生先觀察，按照觀察的順序寫出觀察的經過和看到、聽到的東西，運用文字、語言、畫圖交流結果，并把知識點綜合地表達出來。小學生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發，抓不住事物的主要特征，“數學作文”中要調動他們的各種感官有意識地直接觀察事物。如學生在“乘法應用題”的“數學寫作”《買菜》中寫道：“……我想：一斤是28元，那2斤就是28乘以2等于56元。想著想著，我就把100元遞給叔叔。并說：‘您還要找我44元哦。買好后，我對媽媽說：‘我會買菜了，我還剩下44元哦。媽媽說：‘你真棒！通過今天的買菜，我明白了學好數學是一件多重要的事啊！”

教師可以將學生的課堂作業和家庭作業進行整合，把學生知識學習、探索的過程中的每一點點收獲都轉化為學生通過自己勞動所獲得的成果，從而發揮學生的自主性和主動性，開發學生智力，減輕學生課業負擔，讓學生有更多時間去參與發展個性的活動，使作業成為學生探索與實踐的廣闊天地。

總之，通過數學作文，學生的觀察力、表達力、思考力、想象力以及其他各方面的能力得到了一次綜合的鍛煉，而且培養了學生正確的價值觀，使學生學會了自主發現、自主探究，并自主得出結論，使學生能主動地進行學習、思考、探究、反思，并在學習中形成良好的情感、態度，學習成績有了顯著提高。同時，學生能更多地從生活中獲取數學知識，增長了數學才能，又能把學到的知識與技能應用于生活中去，數學作文真是有魔力！

【參考文獻】

[1]葉堯城，向鶴梅.全日制義務教育數學課程標準教師讀本[M].武漢：華中師范大學出版社，2002.

[2]鐘志賢，范才生主編.素質教育[M].福州：福建教育出版社，1998（7）.