如何讓農(nóng)村的孩子跟城市的孩子一樣達(dá)到新課標(biāo)的要求

周文娟　何先挴

摘要：英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。由于我國(guó)是一個(gè)農(nóng)村占據(jù)了大部分地區(qū)的國(guó)家，城鄉(xiāng)差異還很大。農(nóng)村的孩子不能像城里的孩子那樣享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、優(yōu)秀的師資力量以及平等接受教育的權(quán)利。當(dāng)城市的孩子坐在明亮的現(xiàn)代化教室里享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的時(shí)候，我們農(nóng)村的孩子卻在教學(xué)資源短缺、硬件和軟件設(shè)施參差不齊的條件下又應(yīng)該怎樣來(lái)縮小他們之間的差距呢？

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)；留守兒童

我是一名來(lái)自農(nóng)村的一線英語(yǔ)教師，我對(duì)上訴情況也有一定的感觸和體會(huì)。然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在一定的差距。但還有一個(gè)我們都不能忽視和回避的問(wèn)題，就是近十年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，我們的市情也不能忽視，由于我們重慶處于長(zhǎng)江中上游地區(qū)，作為長(zhǎng)江中上游經(jīng)濟(jì)建設(shè)的龍頭，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得家長(zhǎng)們常年外出務(wù)工，在農(nóng)村老家留下了年老的父母，年幼的孩子，我曾經(jīng)對(duì)上課的一個(gè)學(xué)校做了一次關(guān)于留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查，其調(diào)查結(jié)果表明百分之九十的孩子都是農(nóng)村留守兒童，那么他們?cè)谡n后的作業(yè)輔導(dǎo)和家長(zhǎng)的作業(yè)反饋也成了一個(gè)難題，孩子在家里完成作業(yè)的質(zhì)量不高，有問(wèn)題也不能找到正確的解答。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)很多農(nóng)村家長(zhǎng)自己都還沒(méi)有弄明白怎么回事，更不可能幫孩子正確的解答疑問(wèn)。城里的家長(zhǎng)在不能很好的解答孩子的疑問(wèn)時(shí)還可以求助于家教老師或網(wǎng)絡(luò)在線答疑咨詢。這一系列問(wèn)題都讓農(nóng)村和城里的孩子在新課標(biāo)的要求上有了一定的差距。作為農(nóng)村高中老師，我們不但要承認(rèn)差異、尊重差異、利用差異，但也要盡其所能，讓農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)與城里高中英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生縮小差距。

既然農(nóng)村的孩子不能在課后及時(shí)得到相關(guān)的輔導(dǎo)，那么我們老師就應(yīng)該在課堂上向40分鐘要效率，這就不光需要廣大一線教師的辛勤付出和無(wú)私的愛(ài)還要在課堂上提高學(xué)習(xí)效率幫助孩子牢記知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。所以老師的引導(dǎo)很重要，興趣活動(dòng)的設(shè)置也很關(guān)鍵。教學(xué)方法要靈活得當(dāng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維訓(xùn)練一定要落到實(shí)處。教學(xué)活動(dòng)要有實(shí)效性、可操作性、學(xué)生能夠獨(dú)立完成，產(chǎn)生有效的效果達(dá)到教學(xué)目的。老師要明白學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，使教師在課堂上做到有的放矢。我是一名英語(yǔ)教師，我時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以便在以后的教學(xué)工作中起借鑒作用。

我記得我在教初中英語(yǔ)一年級(jí)的時(shí)候所面對(duì)的孩子從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，有些孩子連基本的拼音也沒(méi)有掌握好，剛學(xué)了幾天英語(yǔ)就把英語(yǔ)的音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音混淆起來(lái)，這是一個(gè)令很多英語(yǔ)老師頭疼的問(wèn)題。我經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析找到了原因，是因?yàn)楹⒆觽兒ε麻_(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)自己沒(méi)有自信心。從那以后我就特別注重對(duì)孩子的鼓勵(lì)和音標(biāo)教學(xué)，就像修建高樓大廈，地基和磚石很重要，英語(yǔ)的音標(biāo)就是修建高樓大廈地基和磚石，所以在單詞聽(tīng)寫(xiě)方面要求單詞的詞性、單詞的拓展變形也要聽(tīng)寫(xiě)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些各種各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們遇到的問(wèn)題相對(duì)比較簡(jiǎn)單。一般在詞匯、句型和語(yǔ)法上。在教學(xué)過(guò)程在也可以讓學(xué)生了解詞匯的故事、習(xí)語(yǔ)和歌曲。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語(yǔ)法也都簡(jiǎn)單，他們需要做的是打好基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)有初步的入門(mén)認(rèn)識(shí)。同詞匯一樣，語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可缺少的一部分。很多的學(xué)生會(huì)問(wèn)：老師，這個(gè)句型為什么會(huì)這么放？為什么以元音開(kāi)頭的單詞要用不定冠詞an來(lái)修飾？什么叫特殊疑問(wèn)句？等等的問(wèn)題。有一些問(wèn)題是可以解釋的，而有些則解釋不了，這些就涉及到英語(yǔ)中固定的搭配和語(yǔ)言的規(guī)范及語(yǔ)法。英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學(xué)活動(dòng)，是幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想，更好的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)語(yǔ)法非常的重要。這對(duì)于寫(xiě)作文也很有幫助，我覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)作文可以盡量運(yùn)用課堂上的句子，如果不滿意可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下修改作文然后再次重寫(xiě)。但是對(duì)于學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)也是同等重要的，課外閱讀指導(dǎo)課需要精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，合理的安排閱讀展示、交流活動(dòng)，形成有效的課外閱讀策略，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)提高自主英語(yǔ)閱讀的能力，但在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)還要注意幾個(gè)要點(diǎn)。（一）閱讀材料的推薦，在進(jìn)行閱讀選材之前，要盡可能的對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)期望、語(yǔ)言水平以及文章的趣味性、難易度、信息量、文體類(lèi)型等方面的要求情況有深入的了解（宋維華2010）。因此要向?qū)W生推薦符合學(xué)生認(rèn)知水平、貼近學(xué)生生活和實(shí)際的讀物。（二）學(xué)生讀書(shū)筆記的指導(dǎo)，為了促進(jìn)學(xué)生有效的進(jìn)行課外遇到，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行之有效的學(xué)習(xí)策略、閱讀活動(dòng)，尤其是要指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)筆記的習(xí)慣。通過(guò)課外閱讀學(xué)會(huì)積累和應(yīng)用新的單詞和短語(yǔ)；養(yǎng)成摘錄和積累應(yīng)用素材的習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練提高寫(xiě)作能力。

所以我每天上課都要對(duì)昨天的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理鞏固復(fù)習(xí)，當(dāng)然題目設(shè)置的難度要相對(duì)低一點(diǎn)，使學(xué)生有興趣、有一定的成就感后就能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然隨著孩子掌握的知識(shí)也要調(diào)整相應(yīng)的難度。只有使孩子們建立起了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，比如在上學(xué)途中遇見(jiàn)了外國(guó)人該怎樣打招呼，如果老外要問(wèn)路我又該怎樣做等等。課后活動(dòng)也可以設(shè)置一些關(guān)于口語(yǔ)練習(xí)的，比如一個(gè)義賣(mài)賣(mài)場(chǎng)讓孩子們把家里不用的東西用來(lái)拍賣(mài)，在此過(guò)程中要使用英語(yǔ)廣告詞、用英語(yǔ)吆喝、要有市場(chǎng)管理員監(jiān)督不能說(shuō)漢語(yǔ)，最后通過(guò)討價(jià)還價(jià)所得的錢(qián)捐獻(xiàn)給了需要幫助的同學(xué)或貧困山區(qū)的兒童。通過(guò)這樣的方法也可以快速的提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平和學(xué)生的情感價(jià)值觀。當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生情感的培養(yǎng)也很關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生積極健康的心態(tài)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在作業(yè)的布置方面我覺(jué)得這些方法可行，比如短語(yǔ)整理、辦一份英語(yǔ)手抄報(bào)等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

教給孩子需要的東西，教育是一種真誠(chéng)的職業(yè)，不放棄每一個(gè)孩子。我相信通過(guò)我們教師的不懈努力一定能夠給農(nóng)村的孩子撐起一片藍(lán)天，也能夠讓農(nóng)村的孩子和城市的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育達(dá)到新課標(biāo)的要求，盡最大努力縮小農(nóng)村城市高中英語(yǔ)教學(xué)的差距。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，新一輪的課程改革的號(hào)角已經(jīng)吹響我們準(zhǔn)備好了迎接挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》（滬），2012.8.47-49，53