如何提高初中音樂教學有效性

胡向凱

摘 要：音樂是一種獨特的藝術(shù)表達形式，它對陶冶學生情操、培養(yǎng)學生審美意識、豐富學生情感體驗起到積極的推動作用。在我國當前推行新一輪教育改革的大背景下，創(chuàng)新音樂教學形式、提升音樂教學質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫，加快教學改革步伐、體現(xiàn)教學有效性已成為中學音樂教師的發(fā)展共識。因此本文基于教育改革對學生發(fā)展的客觀要求，探討如何提高初中音樂教學有效性，希望能為今后優(yōu)化音樂課堂模式有所借鑒。

關(guān)鍵詞：初中音樂； 教學改革； 有效性

良好的音樂教育不僅能熏陶情感、陶冶情操，還對培育中學生的人格修養(yǎng)及促進身心健康發(fā)展大有益處。基于現(xiàn)代音樂教學理念，音樂教育改革要遵守循序漸進原則，從關(guān)注學生音樂興趣、培養(yǎng)音樂能力、激活音樂素養(yǎng)為切入點，用我們的愛心、耐心與熱心感染學生，帶領(lǐng)學生走入豐富多彩的音樂世界，讓音樂與學生的心靈相通，他們在濃厚的音樂教育氛圍中提升智力因素與非智力因素，發(fā)揮音樂學科教書育人的獨特價值。那么在音樂課堂上，我們?nèi)绾翁岣呓虒W有效性，本文將作如下分析：

一、研讀教材，拓展教學內(nèi)容

任何教學活動都要圍繞教材中的要點而開展，所以我們要認真研讀教材內(nèi)容與教學要求，重新梳理教學素材，把握主題重點，這樣才能在有限的課堂時間內(nèi)提高效率、保障質(zhì)量，凸顯音樂教育的趣味性、實用性與藝術(shù)性，讓學生真正理解音樂內(nèi)涵、感受音樂魅力。例如學習《讓世界充滿愛》時，我在備課環(huán)節(jié)做好充足的準備，一方面挖掘教材中的教學重難點，運用不同的教學方法與策略滲透知識；另一方面廣泛地收集課外資源，引入相關(guān)的音樂知識。例如播放抗震救災(zāi)、希望工程及愛心捐款等視頻資料，激發(fā)學生內(nèi)心的情感體驗，讓他們切身感受身邊的大愛，帶著飽滿的情緒再來演繹歌曲，則對音樂作品的把握才能恰到好處。再如學習《黃河大合唱》時，我給學生展示不同版本的合唱視頻，帶給他們直觀的感受，刺激聽覺與感覺，再采取小組合作的方式，各小組自行彩排合唱形式，再由其他同學和老師一起點評，選出最有個性的合唱小組，這樣既有利于學生準確地把握歌曲的節(jié)奏與唱法，也創(chuàng)設(shè)了實用性的音樂課堂模式。

二、營造情境，豐富音樂體驗

濃厚的音樂情境是學生獲得知識、體驗情感的基礎(chǔ)保障，所以我們在音樂教學活動中，要圍繞教材中的資源內(nèi)容導入學生熟悉的生活化情境、知識背景情境、思考問題情境等，將學生帶入濃厚的音樂氛圍中，感受音樂藝術(shù)的魅力，在老師的引導與啟發(fā)下，把握每一步音樂作品中滲透的情感態(tài)度，激發(fā)學生對音樂的熱愛，豐富音樂體驗，調(diào)動學習主動性與積極性。例如鑒賞經(jīng)典歌曲《義勇軍進行曲》時，我首先給學生介紹歌曲的創(chuàng)作背景，讓大家深刻地感知音樂作品在當時的社會背景下產(chǎn)生的強大影響力，對歌曲形成初步認知；然后利用多媒體播放一段天安門廣場閱兵儀式的精彩視頻，在強弱交替的步伐節(jié)奏中，激起學生的積極情感；大家通過鑒賞歌曲、觀看視頻并演唱歌曲，感受鏗鏘有力的節(jié)奏和激昂雄壯的旋律，在音樂作品強大的號召力下接受了愛國教育，同時調(diào)動學習音樂知識的積極情感，體現(xiàn)音樂教育的有效性。

三、把握時機，合理設(shè)置疑問

有效的提問對于一節(jié)課來說起到提綱挈領(lǐng)的作用，合理的設(shè)計問題、準確地把握提問時機，才能獲得滿意的學習反饋，透過問題了解學生對音樂知識的把握情況。因此在初中音樂教學活動中，我們要注意“留白”，給學生預留充足的思考與討論時間，以達到鞏固與吸收知識點的作用。一方面，我們要在學生產(chǎn)生疑惑時提問，以此啟發(fā)學生的思路。結(jié)合教材內(nèi)容以及具體的教學要求，鼓勵學生把握疑惑、積極思考，這樣才能進入理想的學習狀態(tài)；另一方面我們要在教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提問，讓學生在思考中突破學習的重難點，這樣學習音樂的過程既輕松又有效，學生才能掌握正確的學習方法，在音樂世界中陶冶情操，體驗樂趣。例如學習《唱臉譜》時，本節(jié)課的樂曲中涉及很多裝飾音，為了讓學生把握這一知識要點，我給大家創(chuàng)設(shè)了一段京劇鑒賞的情境并布置學習任務(wù)：請大家聽一聽、想一想、演一演。圍繞這一學習要求，學生聚精會神地欣賞京劇作品，并且無形中體驗裝飾音如何在歌曲中塑造形象，掌握音樂技巧。

四、多元評價，培養(yǎng)音樂自信

教學評價是一節(jié)音樂課上不可或缺的環(huán)節(jié)，積極向上的評價能帶給學生滿滿的正能量，讓他們保持學習與探究的熱情。所以在每節(jié)音樂課上，我們都要開展多元評價活動，通過教師評價、自我評價、生生評價與師生評價等多種形式，反饋課堂學習成果。首先，找準正面評價的機會。我們音樂教師要有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠看到每個孩子身上的“閃光點”，挖掘他們的音樂天賦并且承認個性差異的存在，在老師的鼓勵與贊許下，學生感到自己被欣賞、被重視，自然也能感受學習音樂的樂趣，以百般的自信與積極性投入音樂課堂活動中。其次，體現(xiàn)評價的語言藝術(shù)。巧妙地運用評語，這對一節(jié)課的成功將起到事半功倍的作用。豐富的語言、生動的表情、活躍的肢體動作，這些都會影響學生的學習興趣和情感態(tài)度，如“你的吐字真清晰，不愧是同學們的好榜樣！”“好樣的！你優(yōu)美的歌聲深深地吸引了我！”“回答的太棒了，你的進步非常大！”另外，老師一個簡單的肢體語言或動作，如肯定地點點頭、豎起大拇指、熱情地鼓掌等，都能帶給學生成就感和愉悅感。

總之，素質(zhì)教育背景下加快音樂教學改革步伐勢在必行。我們要緊密圍繞課堂改革的核心要求，通過理論與實踐相結(jié)合的模式，進一步調(diào)整音樂教學方案，更新教學理念與教學方法，加強與學生的溝通和交流，共同面對音樂課堂反饋的難題，這樣一方面保證音樂教學效果，順利完成教學任務(wù)；另一方面培育中學生的音樂核心素養(yǎng)，推動音樂教學活動邁上新的臺階。

參考文獻：

[1]周謙.如何提高初中音樂課堂教學[J].讀與寫，2018，（25）：162.

[2]肖伏東.初中音樂教學常見問題及改進措施[J].中學課程輔導（教學研究），2018，（26）：48-49.

（作者單位：山西省文水縣南武鄉(xiāng)初級中學校）