淺談小學語文教學策略的創新

傅曉霞

摘 要：語文是門博大精深的課程，擁有豐富的人文知識和科普道理，孩子們語文學習的程度關系到他們自身的文化修養、道德品質，更會影響他們將來的人際關系和自身處事風格，是一門極其重要的學科，因此我們應當對小學語文教學進行重視和改善。本文探討如何進行有效的小學語文教學，從理論和教學經驗出發，論述有效策略和實際方法。

關鍵詞：小學語文教學 教學氛圍 多媒體應用

“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現狀，代之以激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學。語文課堂要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。[1]

一、小學語文教學現狀

由于目前應試教育的大環境所逼，教師往往只是投入精力把考試所需要的內容傳授給學生，而一切與考試無關的內容、知識，不會給學生進行補充，然而這樣的教學會使語文學習變得死板、無趣，課堂氣氛沉悶，學生學習興趣低下，從而導致教學質量得不到提高，最終落個適得其反的結果。因此，我們必須采取措施，對小學語文教學進行改善，讓小學語文教學變得既能適應教師的教學效率，又能讓學生在課堂上提高積極性，使教師和學生做到真正意義上的雙豐收。

二、真正從語文學科著眼，回歸真正的語文教育

面對紛繁雜蕪的參考資料，面對越來越重的應試壓力，面對社會越來越功利化的現狀，本真的語文教學逐漸被人拋棄，取而代之的是對高分數的一味追求。“師者，所以傳道受業解惑也”。一切背離了教育本質的行為，都是錯誤的、有害的。我們可以反思一下自己的教育教學，是否真正從語文學科著眼，追求高分數的教學模式是否欠妥。教育的功利化現狀常常束縛了教育活動，使學生完全失去了話語權，讓學生在枯燥乏味的語文課上倍受煎熬，固化他們的思維，扼殺他們的靈氣，泯滅他們的個性。真正的語文教育應該在民主和諧的教學氛圍中進行。在這種氛圍中，學生無拘無束地敞開心扉，袒露情懷，傾吐心聲，表露真情。學生不僅用感官去感知世界，而且用心去傾聽世界，用情去體驗世界。

三、針對小學教育采取有效的改善方式

1.建立友好的師生關系，帶動上課氛圍

有人說“師生關系具有強大的力量，而且只有建立良好的師生關系，師生之間的強大力量才能充分展現出來，這種潛能才會得到充分的挖掘和發現，從而產生良好的教學效果”。在傳統模式的語文教學當中，教師往往扮演著課堂主要領導者的角色，然而學生只是處于被動的地位，導致知識的傳授方式過于單一。因此為了增強學生在課堂中的參與度和主動性，進行有效的課堂教學，教師應該給學生們主動參與教學課程的機會，讓學生適當擔任主導的角色，使他們透過不同的角度學習課程，不斷增強他們的學習興趣和動力。如：可以在課堂上進行角色扮演、小組探討或者小競賽等。通過這些方式，不但能夠增強學生們的學習興趣，而且可以加深課文內容的理解，使學生做到在學習中玩耍，在玩耍中學習，同時滿足了教師和學生的要求，做到了真正意義上的雙贏。

2.運用多媒體，增強上課內容的充實性、有趣性

現代教育技術是小學語文教學效果獲得增強的重要基石。在信息化技術不斷發展的今天，很多新的教學硬件、軟件設施被開發出來，教師在平時的語文教學中，應將現代技術教學手段與課堂教學結合在一起，如采用多媒體教學、視頻教學、網絡教學等多元化的教學手段，以聲像效果的融入大力提升語文課堂中學生的感官效應。例如，我在進行四年級語文課文《美麗的小興安嶺》教學時，為了將小興安嶺那種冰天雪地、林浸霧濃的效果展現在學生面前，采用了多媒體視頻教學的手段，利用互聯網搜索技術，將小興安嶺的視頻資料呈現在課堂教學上。學生觀賞了小興安嶺白雪茫茫的景觀，聆聽了大雪紛飛中呼嘯的風聲，從視覺和聽覺上獲得了對小興安嶺的立體認識，學習課文的興趣也被充分調動了起來。如此，我在后續的課文講解中，也將多媒體教學資料與課本內容充分結合，整個課堂教學效果因為多媒體教學手段的融入得到了大幅度增強。

多媒體設備的運用可以幫助教師通過互聯網對教學內容進行擴充，使學生能接觸更多課本外的知識，從而達到豐富學生知識的效果。課本知識是有限的，但知識是無限的。教師們可利用互聯網適當添加一些新的知識，可與現實結合，使教學內容與現代化結合，讓學生們在興趣中更加容易掌握課堂知識。[2]

3.放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《老樹的故事》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領。可有一個學生卻回答的不同，她說我們要保護環境。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學習方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚。

結語

小學語文教學技能創新是一項艱巨的工作，也是素質教育賦予我們的重任。我們在語文教學過程中，要敢于大膽嘗試，勇于探索，用自己的智慧深入研究教材，充分挖掘創新的關節點，做到精心設計，重點突破。要做一名適應現代教育迅速發展需要的、合格的小學語文教師，在新科研下就應當具備相關的教育教學技能。因此，在今后的教育教學過程當中，我們都將不斷的學習、探索，提高自身的各項教育教學技能，力爭做一名與時俱進的小學語文教師。

參考文獻

[1]金翎.小學語文課堂有效教學研究[D].湖南師范大學，2012.

[2]李敏.小學語文教學價值取向研究[D].山東師范大學，2013.