不同健康教育方式對社區高風險骨質疏松性骨折老年人的骨質疏松相關知識和行為的影響

羅小蘭

【摘 要】目的：分析健康教育護理在社區老年高風險骨質疏松性骨折患者護理中的影響。方法：現隨機選取2017年2月-2018年2月期間社區老年高風險骨質疏松性骨折患者共62例，采用隨機數字表法分成對照組31例、實驗組31例。實驗組患者實施個性化健康教育，對照組患者實施常規健康教育護理，觀察兩組患者的行為能力以及健康知識掌握水平。結果：實驗組的行為能力與對照組相比存在明顯的優勢，實驗組患者的健康知識掌握水平高于對照組，組間差異明顯，具有統計學意義（P<0.05）結論：個性化健康教育對社區老年高風險骨質疏松性骨折患者的行為能力以及健康知識掌握水平有顯著的提高，值得臨床推廣和應用。

【關鍵詞】老年高風險骨質疏松性骨折；健康教育護理；行為

近年來，隨著我國患病率的不斷增長，老年高風險骨質疏松性骨折已經成為骨科常見疾病，發病率極高。一旦患病對患者的工作和生活都會帶來一定的影響[1]。根據患者的病癥采取相應的護理措施是非常重要的，有相關文獻記錄，采用健康教育護理模式能夠有效提高患者對骨質疏松的認識，還能夠提高行為能力[2]。本次選取2017年2月-2018年2月期間社區老年高風險骨質疏松性骨折患者共62例作為調查研究對象，分別采用兩種不同的健康教育方式對62例患者進行護理，對比分析兩組患者的護理結果，詳情如下。

1 資料與方法

1.1基礎資料

現隨機選取社區老年高風險骨質疏松性骨折患者共62例，選取時間為2017年2月-2018年2月，按照隨機數字表法分成實驗組31例、對照組31例，其中對照組包含了男性患者16例，女性患者15例，年齡在55-75歲，平均（66.5±2.5）歲。實驗組包含了男性患者17例，女性患者14例，年齡在60-76歲，平均（72.3±2.5）歲；對照組和實驗組患者相關資料進行對比，結果顯示P>0.05，說明年齡、性別等資料沒有對比意義。

1.1.1納入標準為：（1）經診斷均為老年高風險骨質疏松性骨折患者；（2）病歷資料完整；（3）無嚴重語言功能障礙患者；（4）無精神病史以及藥物過敏的患者。

1.1.2排除標準為：（1）病歷資料不完整或者出院后失去聯系的患者；（2）嚴重語言功能障礙患者；（3）有精神病史以及藥物過敏的患者。

1.2方法

對照組患者采用常規健康教育護理，方法為：對患者進行常規健康教育，開展關于骨質疏松的講座，發放相關內容的健康知識手冊等等。

實驗組患者采用個性化健康教育模式，方法為：（1）心理護理，由于老年高風險骨質疏松性骨折的病情較為復雜，治療周期比較長，身體不適會使很多老年患者出現程度不同的焦躁、抑郁等情緒，因此針對患者的心理問題，護理人員要積極主動的幫助患者發泄不良情緒[3]。（2）健康講座，根據患者治療的不同階段為患者進行不同層次的健康教育，護理人員可以根據患者對老年高風險骨質疏松性骨折認知水平的不同開展不同內容的健康講座。在初期治療時，可以讓患者了解社區老年高風險骨質疏松性骨折的發病機理、日常生活要點等，在治療中期，可以讓患者了解功能鍛煉的方法和鍛煉的重要性。（3）發放健康手冊，對患者進行家庭隨訪，并發放健康手冊，對患者講解疾病的相關知識，關注患者的治療情況以及恢復情況。（4）電話隨訪，護理人員定期對患者進行電話隨訪，督促患者注意鈣的攝入、飲食、運動等方面的情況。

1.3觀察指標

觀察實驗組和對照組患者的行為能力以及健康知識掌握水平。

1.4統計學方法

對本次參加調查分析的所有數據均采用用SPSS17.0統計學軟件進行處理，計量資料對比用（均數±標準差）的形式表示，行t檢驗；當P<0.05時，統計學意義存在，當P>0.05時，不具有統計學意義。

2 結果

實驗組的健康知識掌握水平、運動行為以及攝鈣行為與對照組相比均存在明顯優勢，組間差異有統計學意義（P<0.05），見表1。

3 討論

近年來，老年高風險骨質疏松性骨折的發病率逐年增加。相關調查顯示很多老年人對骨質疏松并的認識不足，并沒有及時的進行治療。采用健康教育護理模式對老年患者的行為能力有所提高，但是不同的健康教育對護理的效果有很大的影響。我們通常采用的常規健康教育，主要是疾病知識講座以及發放宣傳冊，但是效果并不理想，老年人的自主意識較差，對宣傳冊不夠重視，從而影響效果[4]。個性化健康教育從心理護理、發放宣傳冊、健康講座、家庭隨訪、電話隨訪等幾個方面入手，對老人進行督促，幫助老人更好的認識骨質疏松的發病機制，以及日常注意事項，更好的提高患者的知識水平以及行為能力。為了驗證此護理方法的有效性，本次選取社區老年高風險骨質疏松性骨折患者62例，采用常規健康教育和個性化健康教育分別進行干預，實驗組對骨質疏松的認知能力、運動能力以及攝鈣行為均較對照組存在優勢[5]。

綜上所述，在社區老年高風險骨質疏松性骨折患者的日常護理中，采用個性化健康教育護理取得了良好的效果，值得臨床推廣和應用。

參考文獻

[1]王盛飛，張勝明，田軍章， 等.不同健康教育方式對社區老年居民骨質疏松癥認知的影響[J].大家健康（下旬版），2016（6）：246-247.

[2]王玉環，劉素香.不同健康教育方式對社區高風險骨質疏松性骨折老年人的疼痛和跌倒的影響[J].中國老年學雜志，2016（7）：1697-1699.

[3]劉素香，王玉環，何斌， 等.不同健康教育方式對社區高風險骨質疏松性骨折老年人的骨質疏松相關知識和行為的影響[J].中國老年學雜志，2016（3）：704-706.

[4]劉玉，仇燕青.不同健康宣教方式對社區老年居民骨質疏松認知的影響分析[J].醫藥前沿，2018（28）：367-368.

[5]王盛飛，張勝明，田軍章， 等.不同健康教育方式對社區老年居民骨質疏松癥認知的影響[J].中國社區醫師，2016（14）：182-183.