互動教學與初中音樂課堂的融合技巧研究

周佳麗

[摘 要：音樂作為一門培養學生興趣和陶冶學生情操的學科，雖然不同于語數外這三門學科受教師和學生重視，但是作為一門必修的課程和教學活動，同樣需要教師與學生進行互動交流，在課堂上密切配合，調動學生學習的興趣，促進學生美育的發展。初中學生面臨著中考，學習壓力大，對于音樂的學習興趣不大，更需要教師采取措施，調動學生學習的積極性。本文就初中音樂教學中存在的問題進行分析，探討互動教學與音樂課堂融合的技巧。

關鍵詞：互動教學；初中音樂課堂；融合技巧]

隨著我國教育體制的不斷改革，素質教育已經深入人心。初中音樂學科作為一門必修的學科，在初中學生的學習當中雖然沒有語數外這樣的主科重要，但是卻是培養學生綜合素質能力的不可或缺的課程。然而在初中音樂教學中，很多教師與學生還保留著傳統的教學模式，注重教師的主導地位，忽視了與學生之間的互動，大大降低了教學質量，不利于培養學生對音樂的興趣，制約了學生的德智體美全面發展。

一、現階段初中音樂教學存在的問題

1.初中學生對于音樂學習興趣不大

初中學生的學習壓力大，課業繁重，本身對于音樂的學習的動力就小，加上在音樂課堂上，教師的教學內容陳舊無創新，跟學生的互動少，更讓學生提不起對音樂的興趣。很多學生認為上音樂課是占用了他們學習其他主科目的時間，對音樂課的興趣不大。音樂教師在課堂上講授的內容多是學生不感興趣的，比如按照課本上內容進行教授的紅歌、以前的老歌，陳舊沒有新意，降低了學生學習音樂的熱情。

2.音樂教師與學生的互動單一

在進行音樂教學時，很多老師以自身為主體，主要給學生播放和演唱歌曲作為講課內容，很少向學生提問，讓學生思考，忽視了學生的主體地位。有些教師在上課前沒有充分做好備課，對學生提出的問題沒有現實性，不能起到引導啟發的作用，互動方式單一，不能充分調動學生的積極性和主動性，因此不能提高初中音樂教學的質量。

3.師生互動的內容受教材的限制

隨著新課程改革的深入發展，初中音樂的教學模式和教學方式有了很大的改善，但是在實際的教學活動中，教師與學生的互動模式受教材限制很大。教師在教學中仍然以課本為主，內容大多為課本上的陳舊內容，沒有創新，也沒有從學生的實際情況出發，積極開展師生互動活動。教學內容照搬課本內容，對學生的吸引力不大，提出的問題多是課本上的問題，沒有新意，也沒有考慮學生的喜好情況和能力，不能充分調動學生的積極性，發散思維，活躍課堂氣氛，教學效果并不理想。

二、互動教學與初中音樂課堂融合技巧

1.調動學生學習音樂的興趣

初中學生大多處于青春期，對于流行音樂的興趣大于傳統歌曲的興趣。因此音樂教師在教學過程中，要積極轉變教學思路，運用多種教學手段，豐富教學內容，讓老歌新唱，增加創意，最大限度地調動學生學習的熱情和興趣。比如教授人教版中學音樂七年級上冊“祝福中國”時，雖然是一首激昂的歌曲，但是現代的學生大多對這種歌曲不感興趣，需要教師改變教學方法，與學生進行互動，調動學生的興趣。教師可以在課堂上播放有關的歌唱祖國一些音樂視頻，讓學生說出自己喜歡哪首，為什么喜歡，激發他們的興趣。然后可以讓學生分組討論，自己聽過的哪些歌唱祖國的歌曲，再選出一位代表演唱自己喜歡的歌曲。這樣讓全班學生都積極參與教學活動，大大提高了他們學習的熱情和興趣，從而提高了初中音樂的教學質量和教學效果。

2.教師根據學生的情況制定教學內容

教學要因人而異，尊重學生個體的差別，進行合理的設計，才能達到預期的效果。在初中音樂教學中也需要教師充分發揮自己的能動性，做好課前的備課，了解每一個學生的性格特點和音樂能力，科學合理地進行教學內容的設計。在實際的教學中，音樂教師不僅要與學生進行音樂知識的互動，還要進行樂器和其它相關知識的互動。比如，在學習人教版中學音樂七年級上冊“長大后我就成了你”時，教師不僅要跟學生互動這首歌的創造背景和創作故事，吸引學生的注意力。還要設計一些游戲環節，像讓學生比賽演唱歌曲，聽音樂猜樂器等游戲，不但培養了學生學習音樂的興趣，激發了演唱歌曲的熱情，而且還能培養學生鑒賞音樂的能力，提高欣賞水平。初中生的好勝心與求知欲較重，讓學生通過比賽來學習知識，獲得能力。

3.轉變音樂教師的思維方式

在傳統的音樂教學中，教師主要以講解課本內容為主，對于學生的反映與思考缺乏重視，降低了學生學習音樂的積極性。而且教師在長期的教學活動中會形成自己的一套教學風格，產生一定的思維方式，而且會把這種思維的定勢帶到每一節的音樂課堂上，導致課堂內容死板陳舊，缺乏新意。在互動教學中，音樂教師要積極轉變思想，改變固有的思維模式，進行創新教學，加強與學生之間的互動。比如，在教授人教版中學音樂七年級下冊“紅旗頌”時，教師不再僅是與學生進行革命知識的講解與提問，而且要對歌曲創造的背景和有關的小故事進行講解，吸引學生的注意力。還可以讓學生自由發揮，用自己喜歡的流行歌曲的曲調改編“紅旗譜”，然后讓同學選出最好聽的一段，激發他們的學習音樂和創造音樂的樂趣。當然也要引導學生對原創歌曲的尊重，讓他們懂得幸福生活來之不易，努力學習，報效祖國。

三、結束語

互動教學與初中音樂課堂的有效融合時新時期課程改革對于初中音樂教學的要求，它不但能調動學生學習的積極性，而且還能激發學生的創造性，提高教學質量，實現教學目標。

參考文獻

[1]李卓君.淺談互動教學與初中音樂課堂的融合[J].文學教育（上），2017（3）：158-159.

[2]金宏發.淺談互動教學與初中音樂課堂的融合[J].讀寫算：教育教學研究，2014（20）.

[3]趙杰.淺談互動教學與初中音樂課堂的融合[J].音樂時空，2013（17）：124-124.