初中英語口語教學(xué)發(fā)展策略分析

簡桂勇

[摘 要：現(xiàn)如今，初中的英語口語教學(xué)越發(fā)受到英語教師的重視。但是課堂時間總是有限的，而社會上對學(xué)生英語口語能力的要求卻在逐步增強(qiáng)，對此，初中英語教學(xué)研究者應(yīng)該將課堂時間因素以及社會對學(xué)生的英語口語水平的期望值作為研究的重點，考慮如何促進(jìn)學(xué)生的口語交流能力。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)今英語教學(xué)的目標(biāo)。以上內(nèi)容中，筆者主要從四個方面探討如何促進(jìn)青少年口語交流能力的提升，如何利用旅行，提高學(xué)生的口語運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：青少年；旅行；英語口語交流]

英語在國內(nèi)的使用越來越頻繁，為了使學(xué)生的英語綜合素質(zhì)能夠跟上時代發(fā)展的步伐，初中英語教學(xué)也需要關(guān)注學(xué)生的口語交流能力。“實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)”是一句至理名言，至今也非常適用于人們的生活。想要提高學(xué)生的口語交流能力僅僅依靠課堂上的常規(guī)教學(xué)難以得到快速地實現(xiàn)，只有在不斷練習(xí)不斷實踐中，學(xué)生的口語能力才能夠得到有效的提高。以下內(nèi)容中，筆者從旅行的角度出發(fā)，探討如何從建立學(xué)生的自信心，合理組織旅行，有效用英語交流三個方面提高初中生的英語口語能力，構(gòu)建精彩的英語課堂。

1鼓勵課堂演講，提高自信心

學(xué)生的自信心是提高學(xué)生口語交流能力的前提條件。在課堂上，英語教師不要總是將目光放在學(xué)生的單詞語法閱讀教學(xué)上，也要加強(qiáng)學(xué)生的口語能力。而交流是雙向的，必須要敢于說出口，還需要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。對此，英語教師可以在每節(jié)英語課堂上堅持讓三位學(xué)生上臺演講，要求下面沒有演講的學(xué)生認(rèn)真聆聽，將一些較好的句子記錄下來，可以供自己下次演講使用。堅持一學(xué)期，保證每一位學(xué)生至少有兩次演講機(jī)會，然后再要求學(xué)生自由演講。在公眾場合進(jìn)行演講有助于提高學(xué)生的膽量和自信心，如果學(xué)生連事先準(zhǔn)備好的演講都不敢大聲說出來，那么學(xué)生就更難在沒有準(zhǔn)備的情況下和別人交流了。因此，英語教師務(wù)必要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的口語能力，使學(xué)生能夠大膽說出英語，進(jìn)行足夠的口語練習(xí)。

2教授學(xué)生旅行口語，鼓勵學(xué)生在旅行中使用

在提高學(xué)生的口語交流方面，英語教師可以從新的角度出發(fā)，擺脫書本教材的束縛，將旅行融入口語交流中。旅行是最受人們歡迎的一項活動，到不同的地方旅行也需要入鄉(xiāng)隨俗用當(dāng)?shù)氐恼Z言交流。當(dāng)然并不是要求每一個都會當(dāng)?shù)氐恼Z言，但是掌握旅行地點最基礎(chǔ)最常用的語句則是必不可少的，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐恼Z言就像是旅行后得到的紀(jì)念品一樣值得回憶懷念。在英語課上，英語教師可以選擇一些旅行中常見的交流語言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生記憶背誦，或者是在此基礎(chǔ)上學(xué)生自己再添加一些交流的句子。例如：Can you tell me the phone number of the inquiry office？您能告訴我問訊處的電話號是什么嗎？Do you like to take a local train or an express？你想坐普通車還是特快？I have bought a ticket for a sleeper.我買了張臥鋪票。Have you reserved your ticket？你訂票了嗎等。具備了基礎(chǔ)的交流能力，教師可以鼓勵學(xué)生在旅行中進(jìn)行使用，也可以鼓勵學(xué)生將自己旅行時用到的其他常用語句記錄在筆記本上，回到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行分享。

3模擬旅行情景，加強(qiáng)學(xué)生口語能力

大量的積累不如進(jìn)行一場真實的口語交流，在做好前期的準(zhǔn)備工作后，英語教師應(yīng)該為學(xué)生提供發(fā)揮自己口語能力的機(jī)會。畢竟在生活中學(xué)生真正走出去旅行并用英語進(jìn)行交流的機(jī)會是有限的，但是想要提高英語口語能力卻是要依靠大量的練習(xí)。因此，英語教師可以在課堂上設(shè)置旅行的情景，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對話，或者是學(xué)生與教師之間進(jìn)行對話。模擬真實的情景，提高學(xué)生的練習(xí)次數(shù)。

4端正學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的價值觀

許多學(xué)生抱怨學(xué)校的規(guī)章制度過于嚴(yán)格，教學(xué)方式過于保守，在進(jìn)行英語口語教學(xué)方面沒有為學(xué)生提供真實的交流平臺，應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行真正的旅行。事實上，這種教育格局也是由學(xué)生自身的特點決定的，教師應(yīng)該端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴學(xué)生，現(xiàn)在教師會逐漸提高學(xué)生的課堂主權(quán)，加大學(xué)生的自由，學(xué)生要做好心里準(zhǔn)備積極自主的找任務(wù)完成，積極主動地參與課堂表演。只有學(xué)生積極參與課堂發(fā)言，教師才不必一直占領(lǐng)課堂，否則教師不發(fā)言，學(xué)生也不發(fā)言那么學(xué)習(xí)效率肯定低下。做好思想動員以后，英語教師可以逐漸將設(shè)計好的旅行情景應(yīng)用在課堂上，并且時刻提醒學(xué)生主動自學(xué)，積極參與，深入落實生本教育。

5結(jié)束語

英語口語教學(xué)的重要性已經(jīng)不言而喻，英語教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從新的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)。首先，英語教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生提供演講機(jī)會，提高學(xué)生的自信心，只有學(xué)生敢于用英語表達(dá)自己的思想，才能進(jìn)一步用英語來交流，教師切忌急功近利，直接要求學(xué)生用英語交流，而是循序漸進(jìn)，先鼓勵學(xué)生用英語演講，組織自己的語言，然后進(jìn)行互動式的交流。其次，英語教師應(yīng)該教授學(xué)生一些實用的口語句子，讓學(xué)生在旅行時大膽交流，只有練習(xí)的口語接近生活實際，學(xué)生才能更頻繁的使用，這樣口語能力才能有效提升。最后，英語教師可以模擬旅行場景，讓學(xué)生真實感受到旅行的魅力，在交流中提高口語能力。

參考文獻(xiàn)

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