混合學(xué)習(xí)模式在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用探索

張艷芳 許曉昕

混合學(xué)習(xí)的提出源于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興起以及關(guān)于“有圍墻的大學(xué)是否將被沒(méi)有圍墻的大學(xué)所取代”的辯論的深入研究和探討。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，混合學(xué)習(xí)最先在企業(yè)培訓(xùn)中使用，后逐漸引入學(xué)校教育。美國(guó)俄勒岡州立大學(xué)的專家認(rèn)為混合教學(xué)是有目的將常規(guī)安排的面對(duì)面教學(xué)和嚴(yán)格的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)整合在一起。混合教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性，能延伸傳統(tǒng)課堂之外的學(xué)習(xí)空間，可以在面對(duì)面教學(xué)和在線教學(xué)中促進(jìn)教師和學(xué)習(xí)者之間產(chǎn)生更多的互動(dòng)，將在線教學(xué)、面對(duì)面教學(xué)、信息傳播技術(shù)和諧融合，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。混合學(xué)習(xí)模式能有效發(fā)揮在線學(xué)習(xí)和面對(duì)面教學(xué)的作用，融合彼此優(yōu)勢(shì)，有效降低學(xué)習(xí)成本，提高學(xué)習(xí)成效。

近年來(lái)，唐山市農(nóng)廣校積極參與中央農(nóng)廣校牽頭組織的在線學(xué)習(xí)模塊開(kāi)發(fā)，并選派業(yè)務(wù)骨干參加混合學(xué)習(xí)模式相關(guān)培訓(xùn)。唐山市農(nóng)廣校探索在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中引進(jìn)混合學(xué)習(xí)模式，并嘗試在《番茄根結(jié)線蟲(chóng)病防治技術(shù)》培訓(xùn)中運(yùn)用該模式。

一、混合學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《番茄根結(jié)線蟲(chóng)病防治技術(shù)》混合學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)首先從學(xué)習(xí)者需求分析入手，然后圍繞學(xué)習(xí)成果與內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）學(xué)習(xí)者需求分析。唐山市蔬菜面積在河北省占首位，其中設(shè)施蔬菜種植面積位居全省前列，西紅柿種植面積在設(shè)施蔬菜中占比較高。近年來(lái)，唐山市農(nóng)廣校在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中，以設(shè)施蔬菜生產(chǎn)為主要培訓(xùn)內(nèi)容之一，面向當(dāng)?shù)胤N植大戶開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)。……