記敘文寫作之感情真摯

難表真情，大家支招

沙龍一開始，朱逸然就站起來發言：“我一直在心里琢磨著怎樣才能在記敘文中表達出最真摯的情感。”

張子林思考了一下，回答道：“我認為抒情的方式很重要。”他停頓了一下，接著說：“比如，可以在寫人或記事時直接抒情。直接抒情就是直接抒發作者或作品中人物的思想感情。這種抒情，大多出現在文章或段落的開頭，表達作者不可遏制的強烈感情，起到點明主旨的作用。有時也出現在文章的結尾，常常是為了升華所抒之情。”隨后，他舉了《思念》一文的結尾：思念是白發老母一次次默念兒女的名字，是駝背老父一遍遍擦拭裝著兒女照片的相框。

這引發了劉兵的靈感，他說：“其實也可以采用文章中的人物直接對白抒情的方式。如一篇懷念爺爺的文章的結尾：‘爺爺，您是不是又要給我講那個古老的童話？噢！不，爺爺，小桃樹如今已經長得很高了。您看到那劃過星空的流星了嗎？那是我的眼淚在飛，您的小桃樹哭了，您的小桃樹想您了。爺爺，您可曾聽到，您的親人在呼喚您！”

巧借物件，表達真情

李老師趁熱打鐵，說：“我們來讀讀鄧子業同學寫的一篇文章，看看對于抒發情感同學們有什么啟發。”

塵封在記憶里的溫情

◎鄧子業

眺望遠方輕紗似的薄云，此時柔柔地縈繞在我心間的是那一份紙張上的溫情。

在我很小的時候，父母就到外省打工去了，每年過年我們一家才能團聚。那時家里還沒有電話，實在需要聯系時就去隔壁叔叔家借電話。可當我忐忑地撥下那串熟悉的電話號碼時，總怯怯地說不上幾句話就匆忙掛掉了，一次次話到嘴邊又莫名其妙地咽下。

夜深人靜時，母親那張溫婉可親的臉龐總會出現在我眼前，像從地平線上升起的太陽那般溫暖，卻又好像一直都在薄薄的雨幕里，若即若離。

后來，母親敏感地發現了這一點，她開始給我寫信。我那時才上小學二年級，所以母親信上會標注很多拼音，彎彎曲曲，恰似雪地里的串串腳印。當郵遞員把信交給我時，滿世界都亮堂了，我心底綻放出細密的火花，久久無法平靜。

白天，我總是裝作滿不在乎的樣子，夜里卻躲在被子里反復品讀那一封封信。母親的每一個字都充滿了無限的魔力，每一句話都被我銘記于心。她告訴我要活潑開朗，要孝敬爺爺奶奶，要團結同學……她的話仿佛一粒粒種子，在我心里生根發芽。

時間如白駒過隙，母親給我寫的信已裝滿了一個小木箱子。想念父親母親時，總會將它們小心翼翼地拿出，一邊讀一邊想象母親寫信時的樣子，感覺時間一下子回到了很久很久以前，母親抱著我，一只手輕撫我的肩膀，咿咿呀呀地哼著兒歌。一泓清泉從我心底流過，橙色的陽光暖暖地照在信紙上，母親那張美麗的臉龐浮現在字里行間，浮現在溫暖的空氣里。

我甚至開始給父親母親寫信，盡管只是突然想到就寫在紙條上的零碎的話語，我會一絲不茍地謄寫到信紙上，然后鄭重其事地放進郵箱，讓它捎去我對父母的思念。在下次收到的信里一定會被母親美美地表揚一番，那時我整個人都要飄起來了。奶奶看到眉開眼笑的我，也笑著打趣：“這孩子都要高興壞了。”

現在家里有手機了，幾乎可以隨時通話，書信便隱居深山了。可我的表現卻越來越差。每次打電話，母親都會輕聲問：“還有什么要說的嗎？”而我卻很快就沒了話題，每次通話簡短至極。

我更加懷念那一張張寫滿了字的信紙，那是一縷縷照進心靈的陽光，那是一份用任何東西都替代不了的溫情。

大家讀了這篇文章，都覺得寫得不錯，于是開始討論這篇文章抒發情感的妙處。還是朱逸然先發言：“鄧子業的這篇文章表面上看，表達的是懷念母親給他寫信的那段日子，其實表達的是他很在意母子間的那份情感。”朱可欣接著說：“我覺得，鄧子業同學在與母親的書信往來中漸漸長大了！書信，成為了他們之間交流的最好媒介。善于借助書信這一物件抒發情感，就是這篇文章的抒情妙處。”劉宇也發言道：“這篇文章是通過敘事來抒發情感的，作者敘述的是母親與自己曾經的書信往來，而書信就是情感的載體。”

交流方法，細說真情

李老師見同學們討論得如此熱烈，便繼續引導大家：“同學們，大家結合相關的語段，交流一下抒發情感的方法吧！”

張子林說：“鄧子業同學的這篇文章開篇直接抒情，‘此時柔柔地縈繞在我心間的是那一份紙張上的溫情。”

張雪發言道：“記敘文中真正的情感可能就藏在平實的敘述之中。作者敘述的可能只是一件普通的小事，也許是母親端給你的一碗荷包蛋，也許是奶奶為你親手縫制的一雙鞋，也許是父親送你上學，也許是陌生人給你的一個微笑。朱自清先生的《背影》是一篇經典名篇，敘述的不過是父親給自己買橘子的事情，但就在這簡單的事情里蘊含著父親對兒子最深切的情感。”接著，她讀了讀自己寫的《賣鍋貼的手藝人》一文中的一段：

手藝人將面團包好后，便慢慢將它壓成餅狀，他小心翼翼地，生怕弄破了似的。我注意到了他的那雙手，遍布著老繭的痕跡。而這手藝人年齡應該不大，不過三十多歲吧。手藝人拿起搟面棍，慢慢將面餅壓均勻，灑了點水，然后用一只手托住餅，送入了鍋爐內。我想象不到鍋爐里面的溫度有多高，也猜不到他手上的傷是怎么來的。一會兒，他將餅取了出來，小心地用油紙包好。我正打算直接接過來，他卻回過身拿起一疊紙給我包好，再遞給我。

“小心點啊，燙得很！”他連聲叮囑我，我點點頭，與他道別……

劉宇聽了很受啟發，說：“很明顯，你善于抓住生活中的小鏡頭，很自然地抒發了對手藝人的贊美之情。”

“運用細節描寫來抒發情感的方式很好，細節，是記敘文中最美麗的浪花。真摯的情感離不開生動、典型的細節描寫。我們要學會抓住日常生活中人們細小的神情、細微的動作、微妙的心理活動等進行精心刻畫，以此反映出作者或作品人物的思想感情。誰能舉例說一說？”李老師引導大家。

張子林立即舉例：“歸有光在《項脊軒志》中懷念早逝母親時寫道：娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？這極普通的動作描寫，這極平常的生活話語，卻如林紓所言：‘震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣。”

李璐玥舉了自己寫的一篇文章，文中刻畫了一位認真負責的女醫生。在描寫女醫生細心呵護病人之后，這樣寫：“她的白大褂上那個小小的紅十字格外顯眼，仿佛是一朵盛開在雪地里的紅蓮花，那么美麗，那么圣潔……”李璐玥說，雖然只寫了白大褂的紅十字這樣一個細節，但一位有著高尚醫德的白衣天使形象就站在了我們面前，對她的贊美之情也就溢于言表了。

朱可欣繼續分析：“還可以借用修辭手法來抒發情感，像剛才鄧子業同學的文章，就運用了比喻、擬人等多種修辭手法，以書信為道具，寫出了母子之間最真摯、最深厚的親情。我們在作文中，可以借對比、排比、比喻、擬人等修辭手法來彰顯情感。”

何宇琴同學馬上列舉出自己寫的一篇回憶童年的作文《高堤，蘆葦》中的片段：

還記得那年冬天，斷江邊大雪紛飛，卻毫無寒意。還記得斷江一隅，女孩目若星辰，欣喜萬分；還記得紛紛雪下，落在大片大片干枯的蘆葦上。雪，舞動著她的身姿；蘆葦，站成了衛士。

風過，最后一朵蘆絮揚起，最后一片雪花落下。看著女孩的笑臉，蘆葦笑了，倒了。留在蘆葦腦海里的只有兩人堅定的約定：明年再來看你……

那些從未實現的諾言，隨著時間遠去了。

日起日落，似是永恒。可為何高堤依舊，遠方卻無？

時光匆匆，似是無情。可為何陪伴已無，蘆葦還在？

何謂遠方？何謂陪伴？何謂背叛？

也許這是成長，也許，也只是失去……

朱逸然對這段話作簡單的分析：“在這個片段中，你運用了比喻、擬人、排比、呼告等修辭手法，將自己內心對童年生活的留戀之情表達得淋漓盡致。語言精美而不繁復，值得細細品味。”

李老師聽完，最后總結道：“要在記敘文中寫出真摯的情感，應該用這四種方法入手：一是直接抒發情感，二是通過敘事抒發情感，三是通過細節抒發情感，四是通過修辭手法抒發情感。”大家聽了都覺得這次沙龍收獲很大。