客家文化與小學語文教學的融合

吳愛華

近千年來，在炎陵這方古老而絢麗的土地上，客家人以其特有的勤勞、智慧和堅韌描繪出多姿多彩的生活畫卷，創造出悠遠而璀璨的客家文化。

作為生于斯長于斯的客家人，我們借助《開發和利用語文課程資源的研究》的課題，結合炎陵縣和本校本班學生實際情況，嘗試把客家文化與小學語文教學結合起來，為教學充實一些鄉土教育資源，也讓學生從中初步感受語文在生活中的體現，做到走出教室學語文，開門學語文。

一、為語言積累添磚加瓦

客家人世世代代在自己的土地上，日出而作、日落而息，形成了眾多反映生產生活的諺語。在教學中，我們結合教學內容，有針對性、有目的地要求學生向家長、鄰居、親戚朋友等詢問諺語，記錄下來，分類整理。每月就學生搜集的諺語在班上交流、評比一次。

一個學期下來，學生搜集到不少諺語，有體現客家人重視農業生產的，如“清明前好蒔田，清明后好種豆”“，立夏起東風，禾苗收成豐”；有客家先民凡事克儉、諸事克勤的生動寫照，如“田要日日到，屋要朝朝掃”，“扁擔是條龍，一生食唔（不）窮”；有反映客家人“和為貴”思想的，如“家中唔和外人欺，公婆唔和子嫂欺”，“罵人的不高，挨罵的不矮”；也有反映客家人的鄉土情結的，如“摘瓜尋藤，念祖尋根”，“金窩銀窩，當不得自家狗窩”；還有客家人由對小家、對故鄉的愛上升到對整個民族、國家的熱愛的，如“有樹才有花，有國才有家”，“舍命才算真英雄，愛國方成大丈夫”等。……