SPSS軟件在學生成績分析中的簡單應用

摘 要：SPSS是一個組合式統計分析軟件包，在教育、醫療衛生、商業、經濟學、物流管理等多個領域有廣泛應用。作為一名教育工作者，初步掌握該軟件在學生成績分析中的簡單應用，對于及時分析學生成績、有針對性地改進教學方式方法、提高學生學習成績有很大的幫助。

關鍵詞：SPSS軟件 數據創建 數據應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）10-0073-02

SPSS軟件是Statistical Product and Service Solutions軟件簡稱，是目前世界上應用最早的統計分析軟件，由于其操作簡單，目前被廣泛應用于包括教育在內的眾多領域。作為一名教育工作者，初步掌握該軟件在學生成績分析中的簡單應用，對于及時分析反饋學生成績、有針對性地改進教學方式方法、提高學生學習成績有很大的幫助。

1 SPSS軟件簡介

SPSS軟件最初由美國斯坦福大學的三位研究生在1968年開發而成，具有自動繪圖、數據分析、使用方便、功能全面等特點， 是國際上最有影響的三大統計軟件之一。經過50年的不斷發展壯大，SPSS軟件已逐漸被包括教育、醫療、商業眾多領域的人員接受和使用。通過文獻研究，國內第一篇關于SPSS軟件介紹的文章《大型數據管理統計分析軟件包SPSS～x》刊登在1984年3月《計算機科學》雜志，該篇文章簡要地闡述了 SPSS～x 的開發維護史、主要功能、用戶環境及不足之處。自此，國內逐漸學者開始關注spss軟件。至1990年止，有知網記錄的關于SPSS軟件僅為5篇。自1991年起，除1993年外，每年都有關于SPSS軟件相關的文章發表。自2012年起，每年知網收錄的關于SPSS軟件的文章涉及領域眾多，達300多篇，2014年收錄的400多篇文獻中，涉及面如下：用SPSS軟件計算單維測驗的合成信度、利用SPSS軟件實現藥學實驗中正交設計的方差分析、基于SPSS的廣東省旅游業與經濟發展的實證研究、基于SPSS的高鐵路基沉降處理技術研究等等。在所有知網收錄的4000多篇關于SPSS軟件的文章中，有相當數量關于SPSS軟件應用在教育教學中的事例。可見，SPSS軟件已被廣大教育工作者認識和接受。

將SPSS軟件應用在教育教學中具有如下特點：（1）操作界面友好，具有美觀的中文輸出結果；（2）使用門檻較低，教師只需要知道關于教育統計的統計方法和統計的教育意義，不需要掌握具體公式和算法，就可得到自己的統計結果運用于教育教學中；（3）全面的數據接口，spss可以直接讀取、存儲多種數據格式的文件，教師常用的文件如：*.xls文件、*.mdb文件、*.dbf數據庫文件、*.txt文本等文件均可以直接讀取；同時軟件處理結果的保存格式與讀取的格式也相同，可以保存為上述讀取文件的各類格式；（4）統計綜合全面，統計主要包括參數檢驗、非參數檢驗、方差分析、回歸分析等幾類，每個分類中又包含多個獨立的統計子過程，每個子過程中都允許用戶自主選擇不同的方法及參數，如：回歸分析類中包括線性回歸、曲線回歸、非線性回歸、二元（多元）logistic回歸等。本文僅是對SPSS軟件在學生成績分析中的應用進行初步探討。

2 SPSS軟件在學生成績分析中的應用

SPSS軟件相關數據的獲得可以通過直接錄入的方法或者由讀入Excel文件獲得。本次研究選取兩個任教班級期末成績作為數據分析對象，以SPSS22.0版本為分析工具。具體分析過程如下：

2.1 創建數據

打開SPSS22.0，在“文件”菜單下選擇“打開”→“數據”，在“打開數據”對話框中先選擇打開文件類型為.xls，再找到相應文件打開如下圖：

2.2 分析數據

2.22.1 計算并比較平均分

在SPSS軟件窗口中，打開主菜單“分析”→一級菜單“比較平均值”→二級“平均值”菜單，在“平均值”的對話框中，將需要計算的“期末1”、 “期末2”變量選入“因變量列表”對話框中，單擊右側的“選項”菜單，會進入“平均值”選項的對話框（在左側可以通過中間的箭頭自由選擇需要計算的量）。返回“平均值”的對話框單擊“繼續”，再單擊“確定”，在窗口中就會出現每個班級的人數、物理平均分數、標準差。報表如下：

2.2.2 計算比率：合格率和優秀率

在SPSS軟件的數據窗口中，打開主菜單“分析”→一級菜單“描述統計”→二級菜單“頻率”，在“頻率”的對話框中，選中需要分析的變量“期末1”，單擊箭頭，使其移動至“變量”的空白框中，單擊右側的“格式”按鈕，在“頻率格式”對話框中，選中“按值的降序排序”，單擊“繼續”，再單擊“確定”。在SPSS軟件的輸出結果窗口就會出現學生每個分數的人數和相應的百分數，最后一列是“累積百分比”，代表該分數及超過該分數的學生人數占總人數的比，即合格率和優秀率都可以從中找到，如圖3：本次考試“期末1”成績中優秀率為2.4%。

2.2.3 查看分數分布并統計相應分數段人數

打開“轉換”→“可視分箱化”菜單，選擇“期末1”至“要分箱的變量”。單擊“繼續”菜單，系統就會對相應的變量進行掃描。進入可視化分箱窗口，然后選中“期末1”。學生期末成績的最小值、最大值和分布直方圖就會出現在對話框中，如圖4，可以看出本次考試的最小值是61，最大值是90，成績基本符合正態分布。

在“可視分箱”對話框“分箱化的變量”中輸入新的變量名稱“物理分段”。然后選擇“生成分割點”，分別輸入“第一個分割點的位置、分割點數量、寬度”值分別為“60、3、10”，單擊“應用”，80，70，60， 在直方圖中會出現用彩色線條顯示出來的分割線，同時也會出現變量分段的大致情況。然后單擊 “生成標簽”→“確定”，彈岀“封裝規范將創建一個變量”的提示框，再單擊“確定”，數據窗口的最后一列就會出現“物理分段”的新變量，每個學生的分數處在分數段及人數一目了然。

2.2.4 兩個班級的T檢驗

打開菜單“分析”→“比較平均值”→“配對樣本T檢驗”，在“配對樣本T檢驗”對話框中，將兩個班的期末成績變量“期末1”、“期末”移入右側“成對變量”，再單擊右側“選項”進入“選項”對話框，默認區間百分比為95%，單擊“繼續”，再單擊“確定”，即在spss輸出窗口出現如下報表，通過表中數據的分析，對比兩個班級的學習情況，從而改進我們的教學。

T檢定：

3 結語

綜上，應用SPSS軟件對學生考試成績分析直觀、快速、全面，為教師進行教育評價和反饋提供了科學依據，為提高教學質量提供了保證。當然，本文分析只是冰山一角，SPSS軟件有更多強大的功能期待大家一起去學習使用。大數據時代已經到來，不管我們是否從事統計工作、數據分析，作為一線教師，都應了解并掌握一些基本的教育統計知識。

參考文獻：

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作者簡介：湯華（1970-），女，副教授，教育碩士，主要從事高師物理教育教學研究、小學科學教育研究。